Erfgoededucatie in het Vlaamse onderwijs - CANON Cultuurcel

58,6% van de erfgoedinstellingen/-organisaties/-verenigingen zou baat hebben bij extra informatie inzake eindtermenen ontwikkelingsdoelen en zou dit liefst in de vorm van een informatiemap (69,7%) of een website (61,8%)zien. Een studiedag is het minst populair, maar nog 35,7% van de instellingen/organisaties/verenigingen toontinteresse en 41,5% ziet georganiseerd overleg met de school of scholen wel zitten (zie bijlage 5 tabel 26).46,2% van de erfgoedinstellingen/-organisaties/-verenigingen vindt ondersteuning op andere pedagogische vlakkenwenselijk. 60,1% van de instellingen/organisaties/verenigingen die dit wenselijk vindt, wil hiervoor kunnenrekenen op een expert (bv. een gedetacheerde leerkracht op wie een beroep kan worden gedaan bij het uitwerkenvan een educatief aanbod). Een informatiemap zou een hulp zijn voor 53,2% en een website voor 52,6%. Ook hieris georganiseerd overleg met een school (47,4%) en navorming (40%) het minst populair, maar nog een voldoenderuim aantal is hiervoor te vinden (zie bijlage 5 tabel 27).De helft van de erfgoedinstellingen/-organisaties/-verenigingen met een aanbod voor scholen houdthierbij rekening met ontwikkelingsdoelen en eindtermen. Vooral de ontwikkelingsdoelen en eindtermenwereldoriëntatie en geschiedenis worden nagestreefd. De meerderheid van de erfgoedinstellingen/-organisaties/-verenigingendie geen rekening houden met ontwikkelingsdoelen en eindtermen zouden ditdoen omdat ze vinden dat hun aanbod een toegevoegde waarde biedt. Meer dan de helft van de erfgoedinstellingen/-organisaties/-verenigingenziet baat in extra informatie met betrekking tot eindtermen enontwikkelingsdoelen en dit liefst via een informatiemap. Bijna de helft zou ook ondersteuning op anderepedagogische vlakken wenselijk vinden, maar wil hiervoor een beroep kunnen doen op een expert.174