- Page 1:
Jan Tøssebro, Patrick Kermit, Chri
- Page 4 and 5:
Postadresse: 7491 Trondheim Besøks
- Page 7:
Prolog Vi har en liten søster vi h
- Page 10 and 11:
5.1.1 Omsorg, solidaritet og oppgav
- Page 12 and 13:
i omgivelsene, og opplevd selv å v
- Page 14 and 15:
gjennomføre en undersøkelse av si
- Page 16 and 17:
skal se i kapittel 2 synes det på
- Page 18 and 19:
funksjonsnedsettelse som en del av
- Page 21 and 22:
2. Kunnskapsstatus Det finnes mye k
- Page 23 and 24:
dreier seg om foreldres og familier
- Page 25 and 26:
som blir lagt merke til av andre, o
- Page 27 and 28:
I en svensk intervjuundersøkelse m
- Page 29 and 30:
søsken (Pit-ten Cate & Loots 2000)
- Page 31 and 32:
de kan oppleve at de har oppgaver i
- Page 33 and 34:
systemet og nærmiljøet vil ha bet
- Page 35:
opplever at foreldrene gjør forskj
- Page 38 and 39:
Alle undersøkelsene er gjennomfør
- Page 40 and 41:
Med en svarprosent på om lag en tr
- Page 42 and 43:
Tabell 3.1 Tolking av Cohens d og e
- Page 44 and 45:
en tiårsperiode fra 1999 til 2009
- Page 46 and 47:
Tabell 4.1 Forskjeller i selvoppfat
- Page 48 and 49:
seg å være slike forskjeller inne
- Page 50 and 51:
at noe er annerledes. Dette var bå
- Page 52 and 53:
«… men heller tenkt at sånn er
- Page 54 and 55:
Utvikling av identitet og selvoppfa
- Page 56 and 57:
familien og følger barnets utvikli
- Page 58 and 59:
Spørsmålet om hvor mye tid søskn
- Page 60 and 61:
egne boligplaner på vent fordi han
- Page 62 and 63:
eskrev ikke dette som pass, men som
- Page 64 and 65:
Tabell 5.3 Forskjeller i tilknyttin
- Page 66 and 67:
Tabell 5.4 Monitorering Forskjeller
- Page 68 and 69:
Tabell 5.6 Forholdet mellom søsken
- Page 70 and 71:
solidariteten de viser overfor sine
- Page 72 and 73:
oppføre seg på, retter noen av de
- Page 74 and 75:
personer som er informert og som ha
- Page 76 and 77:
på i klassen sin. Mor beskriver ha
- Page 78 and 79: har, og eventuelt være en agent fo
- Page 80 and 81: Tabell 5.8 Påvirker det å ha et s
- Page 82 and 83: hennes egen familieetablering, svar
- Page 84 and 85: samtidig er dette et av de få punk
- Page 86 and 87: Det er for eksempel slik at 97 pros
- Page 88 and 89: «Ja, jeg har behov for noen å sna
- Page 90 and 91: Har du deltatt i følgende aktivite
- Page 92 and 93: har barn med funksjonsnedsettelser
- Page 94 and 95: essurssterke familier, kan en ikke
- Page 96 and 97: 6.1 Valg av utdanning og yrke For
- Page 98 and 99: Dette er også et funn som vil ha i
- Page 100 and 101: mindretall av søsken som mener at
- Page 102 and 103: Blant de yngre informantene som gik
- Page 104 and 105: Tabell 6.4 Forskjeller i mestring m
- Page 106 and 107: skoleelever fra 5. klasse og ut vid
- Page 108 and 109: I denne sammenhengen skal en også
- Page 110 and 111: funksjonshemming generelt. Det typi
- Page 112 and 113: sammenlignes med andre ungdommer. S
- Page 114 and 115: Tabell 7.2 Svar på påstander om f
- Page 116 and 117: et spørsmål der søsken er i en u
- Page 118 and 119: øker og gjøre masse ting, men [de
- Page 121 and 122: 8. Avslutning - refleksjoner om det
- Page 123 and 124: forskjellen. Slike tester gjøres g
- Page 125 and 126: andre, men samtidig er det urimelig
- Page 127: og habiliteringstilbud. Likevel er
- Page 132 and 133: D’Arcy, F., Flynn, J., McCarthy,
- Page 134 and 135: Heller, T. and Arnold, C.K. (2010).
- Page 136 and 137: Orsmond, G. & Seltzer, M.M. (2007).
- Page 138 and 139: Sudman, S. & Bradburn, N.M. (1982).
- Page 140 and 141: Tabell v1.1 viser sentrale bakgrunn
- Page 142 and 143: tilfeldigheter. Det vil si at det e
- Page 144 and 145: Tabell v1.3 Type og grad av funksjo
- Page 146 and 147: fått tilgang til en stil som en je
- Page 148 and 149: fenomener enn de studien omhandler,
- Page 151 and 152: Vedlegg 2: Tabellvedlegg Til kapitt
- Page 153 and 154: Tabell v2.4 Selvstendighetsstøtte
- Page 155 and 156: Til kapittel 6: Tabell v2.8 Faktora
- Page 157: Tabell v2.11 Mestring fordelt på k