Som alle andre? SÃ¸sken til barn og unge med ... - NFU

More documents

Recommendations

Info

Tabell v2.2 Selvoppfatningsvariabler fordelt på om en er skoleelev eller student/yrkesaktiv(t-test) Søsken Akademisk selvoppfatning N Gj. snitt SA t-verdi Elev 36 3.3 0.4 Stud/yrke 57 3.2 0.7 1.2 Sosial selvoppfatning Elev 36 3.3 0.5 Stud/yrke 57 3.0 0.7 1.9 Selvbilde Elev 36 3.0 0.6 Stud/yrke 57 2.9 0.7 *Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.05-nivået (t-test) **Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.01-nivået (t-test) ***Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.001-nivået (t-test) 0.9 Til kapittel 5: Tabell v2.3 Faktoranalyse og Cronbachs alpha for spørsmål om tilknytning til foreldre (Parental bonding). Søkerundersøkelsen og Ung i Norge. Kun faktorladninger over 0.4 vises. Søsken Ung i Norge 1 2 1 2 Selvstendighetsstøttende (alpha:.44 /.51) De har likt at jeg har tatt mine egne beslutninger .65 .45 De har forsøkt å kontrollere alt jeg har gjort* .68 .82 De har vært overbeskyttende* .70 .88 Omsorg (alpha:.69/.49) De har ikke snakket noe særlig med meg* .83 .74 De har forstått mine problemer og bekymringer .73 .72 De har ikke hjulpet meg så mye som jeg har trengt* .75 .62 *Variablene er snudd 140
Tabell v2.4 Selvstendighetsstøtte Tilknytting til foreldre fordelt på kjønn Søskenundersøkelsen og Ung i Norge (t-test) Kjønn N Søsken Gj. snitt SA t-verdi N Ung i norge Gj. snitt SA t-verdi Gutt 46 3.1 0.5 3462 2.3 0.6 1.3 Jente 51 3.3 0.4 3494 2.2 0.6 3.1** Gutt 46 3.3 0.6 3439 1.8 0.6 Omsorg 0.1 Jente 51 3.4 0.6 3524 1.7 0.6 *Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.05-nivået (t-test) **Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.01-nivået (t-test) ***Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.001-nivået (t-test) 5.0*** Tabell v2.5 Tilknytting til foreldre fordelt på om en er skoleelev eller student/yrkesaktiv(t-test) Søsken Selvstendighetsstøtte N Gj. snitt SA t-verdi Elev 36 3.0 0.5 Stud/yrke 57 3.3 0.4 2.5* Elev 36 3.3 0.5 Omsorg Stud/yrke 57 3.4 0.7 *Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.05-nivået (t-test) **Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.01-nivået (t-test) ***Signifikante forskjeller mellom gruppene på 0.001-nivået (t-test) 0.4 141
Page 1:
Jan Tøssebro, Patrick Kermit, Chri
Page 4 and 5:
Postadresse: 7491 Trondheim Besøks
Page 7:
Prolog Vi har en liten søster vi h
Page 10 and 11:
5.1.1 Omsorg, solidaritet og oppgav
Page 12 and 13:
i omgivelsene, og opplevd selv å v
Page 14 and 15:
gjennomføre en undersøkelse av si
Page 16 and 17:
skal se i kapittel 2 synes det på
Page 18 and 19:
funksjonsnedsettelse som en del av
Page 21 and 22:
2. Kunnskapsstatus Det finnes mye k
Page 23 and 24:
dreier seg om foreldres og familier
Page 25 and 26:
som blir lagt merke til av andre, o
Page 27 and 28:
I en svensk intervjuundersøkelse m
Page 29 and 30:
søsken (Pit-ten Cate & Loots 2000)
Page 31 and 32:
de kan oppleve at de har oppgaver i
Page 33 and 34:
systemet og nærmiljøet vil ha bet
Page 35:
opplever at foreldrene gjør forskj
Page 38 and 39:
Alle undersøkelsene er gjennomfør
Page 40 and 41:
Med en svarprosent på om lag en tr
Page 42 and 43:
Tabell 3.1 Tolking av Cohens d og e
Page 44 and 45:
en tiårsperiode fra 1999 til 2009
Page 46 and 47:
Tabell 4.1 Forskjeller i selvoppfat
Page 48 and 49:
seg å være slike forskjeller inne
Page 50 and 51:
at noe er annerledes. Dette var bå
Page 52 and 53:
«… men heller tenkt at sånn er
Page 54 and 55:
Utvikling av identitet og selvoppfa
Page 56 and 57:
familien og følger barnets utvikli
Page 58 and 59:
Spørsmålet om hvor mye tid søskn
Page 60 and 61:
egne boligplaner på vent fordi han
Page 62 and 63:
eskrev ikke dette som pass, men som
Page 64 and 65:
Tabell 5.3 Forskjeller i tilknyttin
Page 66 and 67:
Tabell 5.4 Monitorering Forskjeller
Page 68 and 69:
Tabell 5.6 Forholdet mellom søsken
Page 70 and 71:
solidariteten de viser overfor sine
Page 72 and 73:
oppføre seg på, retter noen av de
Page 74 and 75:
personer som er informert og som ha
Page 76 and 77:
på i klassen sin. Mor beskriver ha
Page 78 and 79:
har, og eventuelt være en agent fo
Page 80 and 81:
Tabell 5.8 Påvirker det å ha et s
Page 82 and 83:
hennes egen familieetablering, svar
Page 84 and 85:
samtidig er dette et av de få punk
Page 86 and 87:
Det er for eksempel slik at 97 pros
Page 88 and 89:
«Ja, jeg har behov for noen å sna
Page 90 and 91:
Har du deltatt i følgende aktivite
Page 92 and 93:
har barn med funksjonsnedsettelser
Page 94 and 95:
essurssterke familier, kan en ikke
Page 96 and 97:
6.1 Valg av utdanning og yrke For
Page 98 and 99:
Dette er også et funn som vil ha i
Page 100 and 101:
mindretall av søsken som mener at
Page 102 and 103: Blant de yngre informantene som gik
Page 104 and 105: Tabell 6.4 Forskjeller i mestring m
Page 106 and 107: skoleelever fra 5. klasse og ut vid
Page 108 and 109: I denne sammenhengen skal en også
Page 110 and 111: funksjonshemming generelt. Det typi
Page 112 and 113: sammenlignes med andre ungdommer. S
Page 114 and 115: Tabell 7.2 Svar på påstander om f
Page 116 and 117: et spørsmål der søsken er i en u
Page 118 and 119: øker og gjøre masse ting, men [de
Page 121 and 122: 8. Avslutning - refleksjoner om det
Page 123 and 124: forskjellen. Slike tester gjøres g
Page 125 and 126: andre, men samtidig er det urimelig
Page 127 and 128: og habiliteringstilbud. Likevel er
Page 129: ser fremmedhet, har vi ikke bare be
Page 132 and 133: D’Arcy, F., Flynn, J., McCarthy,
Page 134 and 135: Heller, T. and Arnold, C.K. (2010).
Page 136 and 137: Orsmond, G. & Seltzer, M.M. (2007).
Page 138 and 139: Sudman, S. & Bradburn, N.M. (1982).
Page 140 and 141: Tabell v1.1 viser sentrale bakgrunn
Page 142 and 143: tilfeldigheter. Det vil si at det e
Page 144 and 145: Tabell v1.3 Type og grad av funksjo
Page 146 and 147: fått tilgang til en stil som en je
Page 148 and 149: fenomener enn de studien omhandler,
Page 151: Vedlegg 2: Tabellvedlegg Til kapitt
Page 155 and 156: Til kapittel 6: Tabell v2.8 Faktora
Page 157: Tabell v2.11 Mestring fordelt på k
show all

Som alle andre? SÃ¸sken til barn og unge med ... - NFU

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?