- Page 1:
Jan Tøssebro, Patrick Kermit, Chri
- Page 4 and 5: Postadresse: 7491 Trondheim Besøks
- Page 7: Prolog Vi har en liten søster vi h
- Page 10 and 11: 5.1.1 Omsorg, solidaritet og oppgav
- Page 12 and 13: i omgivelsene, og opplevd selv å v
- Page 14 and 15: gjennomføre en undersøkelse av si
- Page 16 and 17: skal se i kapittel 2 synes det på
- Page 18 and 19: funksjonsnedsettelse som en del av
- Page 21 and 22: 2. Kunnskapsstatus Det finnes mye k
- Page 23 and 24: dreier seg om foreldres og familier
- Page 25 and 26: som blir lagt merke til av andre, o
- Page 27 and 28: I en svensk intervjuundersøkelse m
- Page 29 and 30: søsken (Pit-ten Cate & Loots 2000)
- Page 31 and 32: de kan oppleve at de har oppgaver i
- Page 33 and 34: systemet og nærmiljøet vil ha bet
- Page 35: opplever at foreldrene gjør forskj
- Page 38 and 39: Alle undersøkelsene er gjennomfør
- Page 40 and 41: Med en svarprosent på om lag en tr
- Page 42 and 43: Tabell 3.1 Tolking av Cohens d og e
- Page 44 and 45: en tiårsperiode fra 1999 til 2009
- Page 46 and 47: Tabell 4.1 Forskjeller i selvoppfat
- Page 48 and 49: seg å være slike forskjeller inne
- Page 50 and 51: at noe er annerledes. Dette var bå
- Page 52 and 53: «… men heller tenkt at sånn er
- Page 56 and 57: familien og følger barnets utvikli
- Page 58 and 59: Spørsmålet om hvor mye tid søskn
- Page 60 and 61: egne boligplaner på vent fordi han
- Page 62 and 63: eskrev ikke dette som pass, men som
- Page 64 and 65: Tabell 5.3 Forskjeller i tilknyttin
- Page 66 and 67: Tabell 5.4 Monitorering Forskjeller
- Page 68 and 69: Tabell 5.6 Forholdet mellom søsken
- Page 70 and 71: solidariteten de viser overfor sine
- Page 72 and 73: oppføre seg på, retter noen av de
- Page 74 and 75: personer som er informert og som ha
- Page 76 and 77: på i klassen sin. Mor beskriver ha
- Page 78 and 79: har, og eventuelt være en agent fo
- Page 80 and 81: Tabell 5.8 Påvirker det å ha et s
- Page 82 and 83: hennes egen familieetablering, svar
- Page 84 and 85: samtidig er dette et av de få punk
- Page 86 and 87: Det er for eksempel slik at 97 pros
- Page 88 and 89: «Ja, jeg har behov for noen å sna
- Page 90 and 91: Har du deltatt i følgende aktivite
- Page 92 and 93: har barn med funksjonsnedsettelser
- Page 94 and 95: essurssterke familier, kan en ikke
- Page 96 and 97: 6.1 Valg av utdanning og yrke For
- Page 98 and 99: Dette er også et funn som vil ha i
- Page 100 and 101: mindretall av søsken som mener at
- Page 102 and 103: Blant de yngre informantene som gik
- Page 104 and 105:
Tabell 6.4 Forskjeller i mestring m
- Page 106 and 107:
skoleelever fra 5. klasse og ut vid
- Page 108 and 109:
I denne sammenhengen skal en også
- Page 110 and 111:
funksjonshemming generelt. Det typi
- Page 112 and 113:
sammenlignes med andre ungdommer. S
- Page 114 and 115:
Tabell 7.2 Svar på påstander om f
- Page 116 and 117:
et spørsmål der søsken er i en u
- Page 118 and 119:
øker og gjøre masse ting, men [de
- Page 121 and 122:
8. Avslutning - refleksjoner om det
- Page 123 and 124:
forskjellen. Slike tester gjøres g
- Page 125 and 126:
andre, men samtidig er det urimelig
- Page 127 and 128:
og habiliteringstilbud. Likevel er
- Page 129:
ser fremmedhet, har vi ikke bare be
- Page 132 and 133:
D’Arcy, F., Flynn, J., McCarthy,
- Page 134 and 135:
Heller, T. and Arnold, C.K. (2010).
- Page 136 and 137:
Orsmond, G. & Seltzer, M.M. (2007).
- Page 138 and 139:
Sudman, S. & Bradburn, N.M. (1982).
- Page 140 and 141:
Tabell v1.1 viser sentrale bakgrunn
- Page 142 and 143:
tilfeldigheter. Det vil si at det e
- Page 144 and 145:
Tabell v1.3 Type og grad av funksjo
- Page 146 and 147:
fått tilgang til en stil som en je
- Page 148 and 149:
fenomener enn de studien omhandler,
- Page 151 and 152:
Vedlegg 2: Tabellvedlegg Til kapitt
- Page 153 and 154:
Tabell v2.4 Selvstendighetsstøtte
- Page 155 and 156:
Til kapittel 6: Tabell v2.8 Faktora
- Page 157:
Tabell v2.11 Mestring fordelt på k