Design, Tecnologia e Linguagem: Interfaces - Universidade ...

Analisando o MECOTipo
desafio de compor letras e números com módulos orientados por uma malha é semelhante
a observada durante um jogo de tabuleiro. Logo, acredita-se que divertimentos nos quais
os alunos façam prova da sua habilidade devem contribuir para a efetividade do método
otimizando e equalizando seus resultados.
Pequenos jogos de desafio pessoal que disponham de recursos estimulantes e
recreativos podem ser incorporados ajudando a fixar conceitos como contraste, tamanho
do corpo, altura de x e peso. O entendimento desses conceitos permite uma maior fixação
de outros como fonte, estilo e família tipográfica, o que assegura uma melhor atuação dos
membros de um grupo quando postos para atuar coletivamente.
Os exercícios individuais propostos por Darricau (2005) que estimulam a associação e
a hierarquização de formas tipográficas através do estabelecimento de conexões gráficas por
meio de círculos e traços, ou ordenação numérica são bons exemplos de breves atividades
com esse espírito. Eles contribuem para o aprendizado de conceitos ligados a tipografia e
podem ser adotados pelo MECOTipo sem descaracterizar sua estrutura, encaixando-se nos
intervalos da seqüência dos exercícios já propostos.
Também o uso de jogos coletivos pode ser estimulado como recurso didático. O baralho
Type Trumps desenvolvido por Banks (2008) é um bom exemplo. Cartas contendo imagens e
informações sobre fontes bem difundidas ao longo da história são divididas igualmente entre
jogadores que passam a competir entre si através dos valores atribuídos às características de
cada uma. Aquele que possuir o maior valor relativo a característica escolhida para competir
a cada rodada ganha as cartas dos demais. O objetivo é conquistar todo o baralho. O Type
Trumps funciona conforme as regras do jogo que conhecemos como Super Trunfo. Trata-se
de uma adaptação para o universo tipográfico.
Explorar aspectos da anatomia dos caracteres em jogos dessa natureza pode prestarse
bem ao alcance dos fins pretendidos pelo MECOTipo. Preservar o bom estado de ânimo e
a ação conjunta dos envolvidos no processo de aprendizado é fundamental para que se possa
motivá-los a concluir os projetos tipográficos coletivamente.
Rever os parâmetros práticos certamente impactará os teórico/metodológicos e o
sistema de avaliação. A inclusão de jogos educativos e de desafio corresponde a adoção de
uma nova perspectiva conceitual que terá reflexos na formulação dos postulados que regem
as condições necessárias a implantação do método.
Todavia, para promover essas melhorias é preciso testar os jogos ou outros recursos
equivalentes durante a execução do método. O preparo desse experimento implica, entre
outras coisas, na remodelação do sistema de avaliação para tornar mensurável os resultados
e compará-los com os já obtidos com a última versão do MECOTipo.
Reconhece-se uma excelente oportunidade para simplificar e tabular em meio eletrônico
esse sistema que tem-se mostrado de difícil uso. Devido à sua complexidade muito tempo é
consumido na avaliação do desempenho dos participantes. O docente tem de comprometer-
Design, Arte, Moda e Tecnologia.
São Paulo: Rosari, Universidade Anhembi Morumbi, PUC-Rio e Unesp-Bauru, 2010 101