Ladda ner boken som PDF - Lunds universitet

till lärarnas studier. Katalogen bidrog också till kontakter mellan systerinstitutioner i
landet kring pedagogiska frågor.
Nationell samverkan
Redan från början samverkade PU-enheterna, med utbyte av idéer, erfarenheter och
material. Det gällde både PU-enheten inom UKÄ och de enheter som successivt
inrättades vid olika lärosäten. Utbytet gällde projektverksamheten och lärarfortbildningen,
och också finansiering, organisation och informationsinsatser m.m. (se vidare
kapitel 12).
Handlingsprogram för lärarfortbildning 1972/73 och 1974/75
I anslagsframställningen för budgetåret 1972/73 presenterade UKÄ ett handlingsprogram
för utbildning av lärare och annan personal inom universitets- och högskoleområdet.
Tidsplanen för förverkligande försköts emellertid. För 1973/74 planerades en
nationell pedagogisk kurs för universitetslärare om totalt fem veckor, en pedagogiskadministrativ
påbyggnadskurs speciellt för studierektorer samt en prefektkurs. Departementets
föredragande anger emellertid i proposition 1974:1 att han vid medelsberäkningen
utgått från i huvudsak oförändrad verksamhet.
UKÄ och Hans Jallling uppdrog då åt en Lundagrupp lärare att formulera ett nytt
handlingsprogram. Gruppen bestod av 26 lärare från Lund som dittills deltagit i någon
av UKÄ:s pedagogiska kurser. Gruppen leddes av studierektorn vid företagsekonomiska
institutionen. Gruppens programförslag diskuterades och slutjusterades i samarbete med
oss vid PU-enheten i februari 1974.
Programmet var väl genomarbetat med förslag angående mål, kriterier för måluppfyllelse,
innehåll, principer och ansvarsfördelning mellan centralt, lokalt och institutionellt
anordnad verksamhet. Syftet med lärarfortbildningen hade en stark betoning på
förändring och utvecklingsverksamhet, med koppling till målen för undervisningen av
de studerande. Följande mål formulerades:
1. Att skapa attityder och handlingsberedskap hos deltagarna i lärarfortbildningen
så att de kan ta initiativ till och genomföra utveckling av den akademiska
utbildningen
2. Att öka medvetenheten om den egna institutionens behov, möjligheter och
begränsningar så att gjorda erfarenheter av organisationsutveckling, nya pedagogiska
aktiviteter och undervisningsförsök kan tillämpas i institutionens arbete
3. Att varje deltagare skall ge förslag till och/eller medverka i ett utvecklingsprogram
på den egna institutionen.
(Lunds universitet, 1974, sid. 2)
Programmet innehöll introduktionsutbildning, pedagogiska idékurser, ämnesanknutna
kurser och pedagogiska seminarier. Det var knutet till en traditionell akademisk karriärväg
som lärare/forskare och var, med krav på obligatorium, avsett för lärare som
nyanställdes efter 1 juli 1976. Huvudsakligen gav programmet en struktur och var för
övrigt avsiktligt öppet till sin karaktär för att ge plats för variation och utveckling.
30