Ladda ner boken som PDF - Lunds universitet

More documents

Recommendations

Info

Förord Vi, Eva Falk Nilsson (EFN) och Eva Åkesson (EÅ) har arbetat nära tillsammans med pedagogiskt utvecklingsarbete och personalutbildning inom Lunds universitet från 1970 t.o.m. 2003, alltså mer än 30 år. Det har varit inom - Enheten för pedagogiskt utvecklingsarbete (PU-enheten), 1970–1977 - Personalutbildningssektionen (PUS), 1977–1995 - Universitetspedagogiskt centrum (UPC), 1995–2002 - Utvecklingscentrum för lärande och undervisning (UCLU), 2002–2003, och från 1977 har vi haft ledningsansvar i olika former. Som pensionärer har vi sedan 2008 haft glädjen att återuppta samarbetet, med att utarbeta denna skrift. Initiativet till skriften kom från Malin Irhammar, chef för CED (Centre for Educational Development), Lunds universitets pedagogiska utvecklingsenhet. Inför att Eva Åkesson skulle gå i pension 2008 bad Malin henne att i skrift skildra den historiska bakgrunden till dagens situation vad gäller pedagogisk utveckling och högskolepedagogisk utbildning inom universitetet. Detta för att inte den erfarenhetsbaserade vetskapen om vad som hänt skulle alldeles försvinna, när Eva som var den enda kvarvarande inom enheten som varit med nästan ”från början” skulle sluta, efter 46 års anställning inom universitetet. Detta sammanföll med att Eva Falk Nilsson, som gått i pension 2002 efter 38 års anställning vid universitetet, börjat fundera över att dokumentera vår verksamhet. Det var då naturligt för oss att ta oss an uppgiften tillsammans. För att åtagandet inte skulle bli alldeles övermäktigt har vi valt att inte försöka skildra utvecklingen av det pedagogiska utvecklingsarbetet i vid mening, utan koncentrera oss på framväxten av den pedagogiska utbildningen för universitetets lärare. Vi har inte heller mer än marginellt berört all annan personalutbildning som vi arbetade med inom personalutbildningssektionen i perioden 1977–1995. Detta gäller också den pedagogiska meriteringen, som är ett annat överlappande område. När vi i denna skrift använt ordet vi, så står det ibland för bara oss två, men oftare därtill för alla de medarbetare som varit med och bidragit inom våra skiftande arbetsenheter. De finns förtecknade i bilaga 1. De har i detta arbete hela tiden funnits i våra tankar. Vi vill rikta ett stort och varmt tack till dem. Särskilt vill vi nämna Torgny Roxå, som anställdes 1988, och därmed varit med oss i arbetet nästan halva vägen. Vårt tack går också till en mycket vidare krets av bidragande aktörer. Vi har försökt beskriva deras insatser i kapitel 11, och en del av dem finns förtecknade i bilaga 2.
Vi vill naturligtvis särskilt tacka alla dem som på olika sätt direkt bidragit till denna skrift. De är främst Elin Bommenel, Anne-Charlotte Ek, Malin Irhammar och Torgny Roxå, som hjälpt oss med kritisk läsning av en första version och som gett oss väldigt många värdefulla synpunkter och förslag. De är också Björn Badersten, som hjälpt oss att få fram underlag från 1970-talet, Andrzej Szlagor, som gett oss tillåtelse att använda omslagsbilden, och alla de medarbetare som Eva Åkesson fick intervjua inför starten av arbetet. Sist men inte minst vill vi tacka varandra. Vi välkomnar synpunkter, kompletteringar, protester och frågor. Vi vill dels besvara dem eller samtala om dem, och dels kanske låta dem följa med i de arkivboxar, som vi tänker oss att samla med underlag för denna skrift. Lund den 20 oktober 2010 Eva Åkesson Eva Falk Nilsson eva.akesson@brauer.se eva.falknilsson@telia.com Östen Undéns g. 5 Karl XI g. 11 B 227 62 Lund 222 20 Lund 046 - 2116 216 046 - 15 75 85
Page 1 and 2: Framväxten av den pedagogiska utbi
Page 3 and 4: © Eva Åkesson och Eva Falk Nilsso
Page 5 and 6: 14 Många vägar till pedagogisk ko
Page 10 and 11: 1 Introduktion 1962 gavs en första
Page 12 and 13: Den andra delen består av fylligar
Page 14 and 15: 2 En översiktlig beskrivning av ut
Page 16 and 17: I underlaget för styrelsens beslut
Page 18: Expansionen av den högskolepedagog
Page 21 and 22: Först i efterhand har jag funderat
Page 23 and 24: Nilsson, som blev den förste inneh
Page 25 and 26: tillsammans med en grupp kolleger,
Page 27 and 28: Utvecklingsarbete och konflikter p
Page 30 and 31: 4 1960-talet: Grogrunden ”Den vå
Page 32 and 33: alltför heterogena. Institutionen
Page 34: 1968 - början på fokusskifte och
Page 37 and 38: verksamheterna gav också oss pedag
Page 39 and 40: till lärarnas studier. Katalogen b
Page 41 and 42: såvitt möjligt anpassa utbildning
Page 43 and 44: Universitetsstyrelsen avdelade resu
Page 45 and 46: studierektorerna till en tredagars
Page 47 and 48: hade haft kontakt med mer än 3000
Page 49 and 50: B. Successiv utbildning 2 veckor pe
Page 51 and 52: En ambition har för all den pedago
Page 53 and 54: för den pedagogiska utbildningen.
Page 56 and 57: 8 1995 - 1999: Etablering I och med
Page 58 and 59:
Utbildningen för forskarhandledare
Page 60 and 61:
man för att inom sina områden kun
Page 62 and 63:
universitet medverkade i. Den var i
Page 64 and 65:
landets universitet och högskolor,
Page 66 and 67:
9 2000 - 2003: Fram till konsensus
Page 68 and 69:
utmaningar och möjligheter till ut
Page 70 and 71:
Merparten av medlen avdelades efter
Page 72 and 73:
10 Kulturförändringen - från mis
Page 74 and 75:
nödvändigt för fortlevnaden. En
Page 76 and 77:
Att ägandeskapet är väsentligt i
Page 78 and 79:
”Intervjuerna har dokumenterat be
Page 80 and 81:
11 Många bidragande aktörer Det
Page 82 and 83:
Engagerade ledare Utan starka insat
Page 84:
av nonchalans mot bestämmelserna h
Page 87 and 88:
De första PU-enheterna placerades
Page 89 and 90:
De flesta PU-enheter eller motsvara
Page 92 and 93:
13 Innehållets utveckling - spegla
Page 94 and 95:
Problemorienterad och deltagarstyrd
Page 96 and 97:
Scolarship Reconsidered - Prioritie
Page 98 and 99:
Pedagogik för 2000-talet, 1999 Lä
Page 100 and 101:
14 Många vägar till pedagogisk ko
Page 102 and 103:
* De lärare, som medverkat som kur
Page 104 and 105:
Vid anmodan att medverka gjorde vi
Page 106 and 107:
Sveriges Lantbruksuniversitet ”Se
Page 108 and 109:
dyrbar arbetstid på att göra ett
Page 110 and 111:
15 Speciella utvecklingsområden I
Page 112 and 113:
tänkandet med träning i intuitivt
Page 114 and 115:
1999 ändrades Grundutbildningsråd
Page 116 and 117:
ing in all communication. We will e
Page 118 and 119:
PBL - Introduktion PBL - Problemkon
Page 120 and 121:
fortsatt utvidgad personalutbildnin
Page 122 and 123:
kation i undervisningen. Vi inom UP
Page 124 and 125:
16 Några principiella och praktisk
Page 126 and 127:
Arbetstiden för deltagarna Kostnad
Page 128 and 129:
Det finns emellertid en annan aspek
Page 130 and 131:
”staff development will be used t
Page 132 and 133:
och med progression över kurserna.
Page 134 and 135:
Plats i organisationen Vi har under
Page 136 and 137:
17 Lite om konsten att göra högsk
Page 138 and 139:
- ge rikligt utrymme för delaktigh
Page 140 and 141:
18 Epilog Det vi ville var att bidr
Page 142 and 143:
Referenser Ahlström, K.G. (red.) (
Page 144 and 145:
Högskoleverket (1995), Granskning
Page 146:
Bilaga 1 Medarbetare inom våra arb
Page 149 and 150:
Juridiska fakulteten Karin Adlercre
Page 174 and 175:
Bilaga 10 Lunds Tekniska Högskola
Page 186 and 187:
Bilaga 14 Idéseminarierna 1981 - 2
Page 188 and 189:
Läsåret 1984/1985 5 oktober 1984
Page 190 and 191:
16 april 1991 Skapande och moral G
Page 192 and 193:
Läsåret 1995/1996 18 oktober 1995
Page 194 and 195:
Läsåret 1999/2000 24 september 19
Page 200:
Den pedagogiska utbildningen för l
show all

Ladda ner boken som PDF - Lunds universitet

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?