- Page 1 and 2: Framväxten av den pedagogiska utbi
- Page 3: © Eva Åkesson och Eva Falk Nilsso
- Page 8 and 9: Förord Vi, Eva Falk Nilsson (EFN)
- Page 10 and 11: 1 Introduktion 1962 gavs en första
- Page 12 and 13: Den andra delen består av fylligar
- Page 14 and 15: 2 En översiktlig beskrivning av ut
- Page 16 and 17: I underlaget för styrelsens beslut
- Page 18: Expansionen av den högskolepedagog
- Page 21 and 22: Först i efterhand har jag funderat
- Page 23 and 24: Nilsson, som blev den förste inneh
- Page 25 and 26: tillsammans med en grupp kolleger,
- Page 27 and 28: Utvecklingsarbete och konflikter p
- Page 30 and 31: 4 1960-talet: Grogrunden ”Den vå
- Page 32 and 33: alltför heterogena. Institutionen
- Page 34: 1968 - början på fokusskifte och
- Page 37 and 38: verksamheterna gav också oss pedag
- Page 39 and 40: till lärarnas studier. Katalogen b
- Page 41 and 42: såvitt möjligt anpassa utbildning
- Page 43 and 44: Universitetsstyrelsen avdelade resu
- Page 45 and 46: studierektorerna till en tredagars
- Page 47 and 48: hade haft kontakt med mer än 3000
- Page 49 and 50: B. Successiv utbildning 2 veckor pe
- Page 51 and 52: En ambition har för all den pedago
- Page 53 and 54: för den pedagogiska utbildningen.
- Page 56 and 57:
8 1995 - 1999: Etablering I och med
- Page 58 and 59:
Utbildningen för forskarhandledare
- Page 60 and 61:
man för att inom sina områden kun
- Page 62 and 63:
universitet medverkade i. Den var i
- Page 64 and 65:
landets universitet och högskolor,
- Page 66 and 67:
9 2000 - 2003: Fram till konsensus
- Page 68 and 69:
utmaningar och möjligheter till ut
- Page 70 and 71:
Merparten av medlen avdelades efter
- Page 72 and 73:
10 Kulturförändringen - från mis
- Page 74 and 75:
nödvändigt för fortlevnaden. En
- Page 76 and 77:
Att ägandeskapet är väsentligt i
- Page 78 and 79:
”Intervjuerna har dokumenterat be
- Page 80 and 81:
11 Många bidragande aktörer Det
- Page 82 and 83:
Engagerade ledare Utan starka insat
- Page 84:
av nonchalans mot bestämmelserna h
- Page 87 and 88:
De första PU-enheterna placerades
- Page 89 and 90:
De flesta PU-enheter eller motsvara
- Page 92 and 93:
13 Innehållets utveckling - spegla
- Page 94 and 95:
Problemorienterad och deltagarstyrd
- Page 96 and 97:
Scolarship Reconsidered - Prioritie
- Page 98 and 99:
Pedagogik för 2000-talet, 1999 Lä
- Page 100 and 101:
14 Många vägar till pedagogisk ko
- Page 102 and 103:
* De lärare, som medverkat som kur
- Page 104 and 105:
Vid anmodan att medverka gjorde vi
- Page 106 and 107:
Sveriges Lantbruksuniversitet ”Se
- Page 108 and 109:
dyrbar arbetstid på att göra ett
- Page 110 and 111:
15 Speciella utvecklingsområden I
- Page 112 and 113:
tänkandet med träning i intuitivt
- Page 114 and 115:
1999 ändrades Grundutbildningsråd
- Page 116 and 117:
ing in all communication. We will e
- Page 118 and 119:
PBL - Introduktion PBL - Problemkon
- Page 120 and 121:
fortsatt utvidgad personalutbildnin
- Page 122 and 123:
kation i undervisningen. Vi inom UP
- Page 124 and 125:
16 Några principiella och praktisk
- Page 126 and 127:
Arbetstiden för deltagarna Kostnad
- Page 128 and 129:
Det finns emellertid en annan aspek
- Page 130 and 131:
”staff development will be used t
- Page 132 and 133:
och med progression över kurserna.
- Page 134 and 135:
Plats i organisationen Vi har under
- Page 136 and 137:
17 Lite om konsten att göra högsk
- Page 138 and 139:
- ge rikligt utrymme för delaktigh
- Page 140 and 141:
18 Epilog Det vi ville var att bidr
- Page 142 and 143:
Referenser Ahlström, K.G. (red.) (
- Page 144 and 145:
Högskoleverket (1995), Granskning
- Page 146:
Bilaga 1 Medarbetare inom våra arb
- Page 149 and 150:
Juridiska fakulteten Karin Adlercre
- Page 174 and 175:
Bilaga 10 Lunds Tekniska Högskola
- Page 186 and 187:
Bilaga 14 Idéseminarierna 1981 - 2
- Page 188 and 189:
Läsåret 1984/1985 5 oktober 1984
- Page 190 and 191:
16 april 1991 Skapande och moral G
- Page 192 and 193:
Läsåret 1995/1996 18 oktober 1995
- Page 194 and 195:
Läsåret 1999/2000 24 september 19
- Page 200:
Den pedagogiska utbildningen för l