Ladda ner boken som PDF - Lunds universitet
Ladda ner boken som PDF - Lunds universitet
Ladda ner boken som PDF - Lunds universitet
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Resursknapphet och överbelastning<br />
1999 och 2000 hejdades expansionen tillfälligt, inte för att områdena inte var beredda<br />
att satsa, utan för att några kurser fick ställas in på grund av för få anmälningar. En<br />
förklaring till detta kan vara att en gräns var nådd, där lärarna var så överansträngda på<br />
grund av den överbelastning <strong>som</strong> uppstod på grund av resursknappheten att det var<br />
alltför svårt att frigöra utrymme för egen kompetensutveckling.<br />
”Det blev inte <strong>som</strong> vi väntade oss. Det blev mycket, mycket sämre” skriver professor<br />
Leif Lewin i Uppsala, ledamot av Högskoleutredningen i skriften om uppföljning av<br />
Grundbultens förslag (Westling, red., 1999) och han fortsätter (sid. 62):<br />
”Regeringen började ålägga oss besparingskrav på ett par, tre procent per år.<br />
…… Vid en tidpunkt, <strong>som</strong> präglades av sådan entusiasm för det pedagogiska<br />
förnyelsearbetet <strong>som</strong> det tidiga nittiotalet, kunde de första signalerna inte åstadkomma<br />
så mycket skada, men efter en tid, när besparingarna ackumulerades,<br />
började de bli mera kännbara, sedan alltmer förödande. Det finns olika sätt att<br />
räkna men nittiotalets facit torde vara att grundutbildningen vid <strong>universitet</strong> och<br />
högskolor drabbats av 15–18 procents besparingar,....”<br />
Läget inför 2000-talet<br />
Bortsett från resursknappheten var läget för den pedagogiska utbildningen mycket<br />
gynnsamt. En expansionsprocess hade i stort sett fortgått under hela 90-talet, och<br />
intresset från områden och institutio<strong>ner</strong> var så pass stort att den pedagogiska utbildningen<br />
kunde ses <strong>som</strong> etablerad, även om utveckling av nya former och nya kurser hela<br />
tiden pågick. Ambitio<strong>ner</strong> fanns också att vidga områdenas och UPC:s verksamheter till<br />
att omfatta mer av pedagogisk utveckling, även om resurserna fortfarande mest användes<br />
till den pedagogiska utbildningen.<br />
Agendan på riksplanet och centralt inom <strong>universitet</strong>et domi<strong>ner</strong>ades av IT-utvecklingen<br />
och kvalitetsutveckling huvudsakligen i form av utvärdering. Det fanns dock även<br />
signaler från regering och riksdag om ambitionshöjningar vad gäller den pedagogiska<br />
utbildningen för lärarna.<br />
56
Change language