Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1884 STEFAN PAPP<br />
przedmiotow, zwiqzanych ze Ezkolnictwem artystycznym, rownoczesnie<br />
wprowadzenie obowiqzku nauki tych przedmiotow mialo<br />
zapewnie okreslony poziom wyksztalcenia ogolnego studentow Akademii<br />
Sztuk PiE:knych. Teoretycznie rzecz biorqc, wszytko wyglqda<br />
piE:knie i celowo, w praktyce nasuwajq siE: rozne wqtpliwosci.<br />
W pierwszym rZE:dzie mozna zakwestionowae Hose tych przedmiotow<br />
- jest ich niewspolmiernie malo do potrzeb. I tak obok historii<br />
sztuki - okrojonej zresztq, student uczy siE: jednego obcego<br />
iE:zyka, anatomii "artystycznej", marksizmu i na tym koniec. Nic<br />
wiE:c dziwnego, ze po ukoilczeniu akademii dyplomowany "artysta<br />
malarz" reprezentuje raczej mizerny poziom intelektualny. Czy<br />
wspolczesny artysta moze na takim ubostwie wiedzy ogolnej oprzec<br />
swojq tworczosc artystycznq? I w tym wypadku wszystko zalezy<br />
od inicjatywy studenta, kt6ry, jesli pragnie "wiedziee", musi szukae<br />
odpowiedzi na wlasnq rE:kE:. Oczywiscie, poza murami uczelni<br />
i bez pomocy pedagogow, naukowcow. Nieco lepiej przedstawia<br />
siE: sytuacja na wydzialach uzytkowych, gdzie okreslone przedmioty<br />
wchodzq w zakres szkolenia zawodowego, np. matematyka,<br />
chemia, fizyka - niezbE:dne przy opanowywaniu technologii. Ale<br />
tu nie chodzi tylko 0 specjalistyczne wyksztalcenie, lecz rowniez<br />
o pewien poziom wiedzy ogolnej, bez ktorej trudno mowie 0 elicie<br />
kulturalnej.<br />
Wlasnie tych przedmiotow "uniwersyteckich" akademia nie<br />
przewiduje. Wobec tego po co ta zabawa w "akademiE:"? Wyzsze<br />
studia rysunku, rzezby i malarstwa? Wypada wiE:c, aby absolwent<br />
tych "wyzszych studiow", jezeli powaznie traktuje siebie i swojq<br />
tworczose, uzupelnil swoje wyksztalcenie 0 takie przedmioty, jak<br />
estetyka, filozofia, psychologia - i licho wie co jeszcze. Trudno<br />
z gory ustalae zakres tych przedmiotow - student moze przeciez<br />
sam sobie wybrae to, co go interesuje, i co jego zdaniem moze mu<br />
siE: przydae. Chyba nie rna powodow merytorycznych, ktore wskazywalyby<br />
na szkodliwose dowolnego wyboru przedmiotu nauki<br />
i samodzielnego "kompletowania" swojej wiedzy. Jezeli kandydat<br />
na malarza uprze siE: i koniecznie zapragnie liznqe cos niecos<br />
z fizyki, ktora go fascynuje - to niby dlaczego nie rna tego robie?<br />
Sztuka zawsze wyraza swojq epokE:, swoj czas - i artysta musi<br />
ten czas znae, musi w nim tkwie. Polqczenie studiow artystycznych<br />
ze szkolnictwem ogolnym byloby sluszne, gdyby sarna koncepcja<br />
studiow artystycznych byla sluszna i gdyby odgorne wyznaczanie<br />
zakresu przedmiotow sluzylo bardzo zr,oznicowanym potrzebom<br />
adeptow sztuki.<br />
Nasuwa siE: wiE:c - dose ryzykowny, ale nie pozbawiony racji <br />
wniosek: oprzec studia artystyczne w akademii na zasadzie pracowni<br />
niezetatyzowanych profesorow - pracowni z wyboru, umoz
Change language