You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
1888 STEFAN PAPP<br />
budowae rang~ akademii "szkolarskim akademizmem". To wlasnie<br />
ta "szk,olka" nadaje akademii zapach muzealny, to "szkolka"<br />
upupia kazd14 zYW14' dynamiczn14 mysl, niweczy wysilek profesorow<br />
i studentow.<br />
Jak powszechnie wiadomo, sztuka wspolczesna wprowadzila tak14<br />
mas~ nowych problemow, ze tradycyjna wiedza i tradycyjny<br />
system nauczania juz nie wystarczaj14. Student na ASP przechodzi<br />
najcz~sciej przez skomplikowany magiel "artystostwa" - uczy<br />
si~ od pierwszego roku "bye artyst14". Moim zdaniem determinacja<br />
"artystostwa" jest z gruntu szkodliwa - w tej determinacji mozna<br />
odnaleze zrodla wielu bl~dow i zahamowan szkolnictwa. Niektorzy<br />
studenci juz na .pierwszym roku, rysuj14c z natury, chwytaj14 si~<br />
roznych sztuczek, aby za wszelk14 cen~ wykazae swoj14 oryginalnose.<br />
W rezultacie ich praca nie przynosi im wlasciwego przygotowania.<br />
Jedni np. "cieniuj14" krzyzykami, inni sianem, jeszcze<br />
inni kratk14 biegn14c14 za form14 lub wat14 z grafitem. Jeden r14bie<br />
ostry kontur, drugi poci si~ nad kresk14 "zYW14 i wrazliw14". Podgl14daj14<br />
starych mistrz,ow nie zastanawiaj14c si~ nad istotq ich<br />
dorobku, lecz ordynarnie sci14gaj14 powierzchowne wartosci. Panuje<br />
rowniez idiotyczne przekonanie, ze rysunek, czy malowidlo<br />
swiadczy 0 wszystkim - 0 talencie i rozmiarach mozliwosci<br />
artystycznych. S14 nawet takie blazenskie sytuacje, kiedy student<br />
po narysowaniu "dose realistycznie" nagle zmienia rysunek, wprowadzaj14c<br />
na sil~ pewne deformacje i podpatrzone "smaczki" <br />
bo to "nowoczesne i artystyczne".<br />
Taka postawa studentow wynika z nieporozumienia - student<br />
widocznie nie wie po co rysuje z natury, po co maluje. Nie od>rozma<br />
pracy na studiach od pracy tworczej. Student boi si~<br />
rysunku, rzezby, malowidla - a przeciez nie ma nic bardziej<br />
szkodliwego jak psychoza artystostwa. Nie wiem gdzie szukae<br />
przyczyn tych niesamowitych ambicji. Jedno jest oczywiste: bl~dny<br />
stosunek do natury, niezrozumienie sensu studiow i szkolenia arty'<br />
stycznego oraz brak w programie studiow elementow wynikaj14cych<br />
z potrzeb wspolczesnej sztuki - stawia wartose takiego<br />
szkolenia pod znakiem zapytania. W rezultacie bl~dnego stosunku<br />
, do natury, student zamiast poznae prawa rz14dz14ce konstrukcj14,<br />
prawa proporcji, logik~ i. funkcjonalnose natury - alba "odrysowuje"<br />
i odtwarza natur~, alba j14 gubi w pseudoartystycznej<br />
transpozycji. Tu i owdzie pokutuje jeszcze slabose do efektOw<br />
iluzjonistycznego malarstwa, w pogoni za wrazeniem zapomina<br />
si~ 0 tym, ze studium jest notatkq, rejestracj14 myslenia, zapisem<br />
analizy, a nie syntez14 artystyczn14.<br />
Innym zagadnieniem jest receptura tworzywa, ktora niepotrzebnie,<br />
moim zdaniem, ogranicza odwag~ eksperymentowania
Change language