Nisko wykształceni pracownicy a zdrowie – wyzwania dla edukacji ...

4. Przygotowanie monografii dla edukatorów zdrowotnych nt. skutecznych sposobów stymulującychLEE do realizacji prozdrowotnego stylu życia.Istotnym elementem zapewniania jakości omawianego podręcznika był pilotaż wstępnej wersji jegotreści wśród reprezentantów grupy docelowej, a także jego recenzja naukowa. Książka ta została wydanaw językach: angielskim, łotewskim, polskim, hiszpanskim i słoweńskim, zarówno w wersji papierowej jaki elektronicznej (wersja on-line dostępna jest na stronach internetowych instytucji partnerskich).5. Przeszkolenie grupy ok. 120 edukatorów zdrowotnych w czterech krajach partnerskich, w obszarzewłaściwych strategii edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia kierowanej do LEE oraz sposobów przekazywaniatych kompetencji kolejnym grupom osób zainteresowanych tą tematyką (szkolenie kaskadowe).W ramach projektu opracowano treści takiego kursu, które dostępne są na stronach internetowychinstytucji partnerskich. Szkolenie pilotażowe przeprowadzono w IV kwartale 2010 r. we wszystkichpaństwach uczestniczących w projekcie LEECH.6. Upowszechnienie efektów projektu (tj. m.in. monografii i zalecanych treści szkolenia) wśród przedstawicieligrupy docelowej.Głównym, trwałym narzędziem upowszechniania treści książki oraz kursu są strony internetowe instytucjipartnerskich. Wersja papierowa podręcznika została rozesłana do najważniejszych organizacji/instytucjiaktywnych w krajach Unii Europejskiej i Europejskiego Obszaru Gospodarczego w obszarze promocjizdrowia, edukacji zdrowotnej, edukacji osób dorosłych, społecznej odpowiedzialności przedsiębiorstwi innych funkcjonujących na styku sfer zdrowia i pracy. Ponadto dane zgromadzone w ramach projektuzostały upublicznione w artykułach naukowych oraz wystąpieniach na konferencjach naukowych.2. Założenia projektuJak już wspomniano powyżej projekt LEECH został ukierunkowany na doskonalenie kompetencjipracowników o niskim poziomie wykształcenia, pomagających im postępować w sposób korzystny dla ichzdrowia (a tym samym lepiej funkcjonować na rynku pracy dzięki lepszemu zdrowiu) poprzez działaniaz zakresu edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia. Przyjęto, że gdy mowa o kompetencjach to brane jestpod uwagę szerokie spektrum zachowań, obejmujące styl życia o udowodnionym wpływie na zdrowie(m.in. sposób odżywiania, aktywność fizyczna i rekreacja, konsumpcja tytoniu i alkoholu), a nie tylkokorzystanie z usług systemu opieki zdrowotnej lub samoleczenie.Założono, że kompetencje sprzyjające zachowaniom prozdrowotnym mogą być doskonalonepoprzez edukację zdrowotną i promocję zdrowia, realizowaną zarówno w kampaniach adresowanychdo całej populacji i wydzielonych jej grup, jak i w programach interwencyjnych przygotowanych napotrzeby poszczególnych zakładów pracy. Uznano, że najlepszym miejscem realizowania tych działańsą właśnie zakłady pracy, gdyż można tam wykorzystać istniejące procedury podnoszenia kwalifikacjipracowników, warunki infrastrukturalne, dostępność adresatów itp. Stąd wiele uwagi poświęcono interwencjomw miejscu pracy.Jeśli idzie o przedmiot oddziaływań edukacji zdrowotnej i promocji zdrowia, to w ramachprojektu LEECH skoncentrowano się na problematyce kształtowania zachowań zdrowotnych, pomijającinne często podejmowane w ich ramach zagadnienia, takie jak np. wiedza o chorobach cywilizacyjnych,funkcjonowanie systemu opieki medycznej, praw pacjenta itp. Tak sprofilowana edukacja i promocjazdrowia była zatem podstawą do konceptualizacji badania, jak i formułowanych sugestii i zaleceń.Klasyczna edukacja zdrowotna i promocja zdrowia oskarżana jest o to, że nie jest dostosowana dopotrzeb osób o różnym poziomie wykształcenia. W efekcie słabo dociera do grup o niskim statusie i zamiastniwelować różnice pomiędzy grupami raczej je potęguje – bo nie jest dobrze rozumiana przez niskowykształconego adresata, w związku z czym nie stymuluje go do zachowań prozdrowotnych (podczas gdywyżej wykształceni pracownicy częściej robią z tej wiedzy użytek). Stąd poszukiwano przyczyn takiegostanu rzeczy. W tym celu odwołano się do wyników badań (wykonanych zarówno wcześniej, jak i w ramachprojektu) mających ukazać, czy, a jeżeli tak, to czym różnią się obie grupy pracowników i jaka jest specyfikaadresatów o niskim statusie wykształcenia jako odbiorców przekazów edukacji zdrowotnej i promocjizdrowia. Analizy tego rodzaju prowadzono w dwu wymiarach:7