Nisko wykształceni pracownicy a zdrowie – wyzwania dla edukacji ...

Ryc. 5:Zróżnicowanie doświadczeń osób w wieku 16-74 lat w korzystaniu z Internetu w zależności odformalnego poziomu wykształcenia, UE-27, 2009 r. (w %)Osoby, kotóre korzystały zinternetu codziennie lub niemalcodziennie w okresie 3 miesięcyprzez badaniemOsoby, kotóre nigdy niekorzystały z internetuOpracowanie własne na podstawie danych z bazy Eurostat:http://epp.eurostat.ec.europa.eu/Tab. 2:Zróżnicowanie doświadczeń osób w wieku 16-74 lata w korzystaniu z komputera w zależności odformalnego poziomu wykształcenia, 2009 r. (w %)PaństwaOsoby nie mające doświadczeń w korzystaniuz komputera z wykształceniem na poziomie(wg ISCED 1997)Korzystanie z komputera codziennielub niemal codziennie w okresie 3 m-cy przedbadaniem przez osoby z wykształceniem na poziomie(wg ISCED 1997)0-2 3-4 5-6 0-2 3-4 5-6UE-27 47 19 4 32 56 81ES 54 11 5 21 55 75LV 43 33 9 40 40 75PL 56 35 6 32 35 77SI 54 24 3 29 48 88Opracowanie własne na podstawie danych z bazy Eurostat:http://epp.eurostat.ec.europa.eu/Tab. 3:Zróżnicowanie doświadczeń osób w wieku 16-74 lat w korzystaniu z Internetu w zależności odformalnego poziomu wykształcenia, 2009 r. (w %)PaństwaOsoby nie mające doświadczeń w korzystaniu z Internetuz wykształceniem na poziomie(wg ISCED 1997)Korzystanie z Internetu codziennielub niemal codziennie w okresie 3 m-cy przedbadaniem przez osoby z wykształceniemna poziomie (wg ISCED 1997)0-2 3-4 5-6 0-2 3-4 5-6UE-27 52 24 7 28 50 75ES 61 16 7 18 49 69LV 44 35 11 40 39 73PL 59 41 8 29 32 74SI 58 32 6 26 43 85Opracowanie własne na podstawie danych z Eurostat:http://epp.eurostat.ec.europa.eu/Niewątpliwie we współczesnym świecie, w którym posiadanie umiejętności korzystania z ICT jestczęsto jedną z podstawowych kompetencji, postęp technologiczny może przyczyniać się do pozostawaniaw tyle charakteryzowanej grupy, a tym samym do pogłębiania się różnic pomiędzy osobami nisko i wysokowykształconymi. Niemniej jednak problem ten jest szerszy, tj. wykracza poza kwestię wyłącznie umiejętnościinformatycznych. Otóż zdaniem O’Connell (1999) opisana w niniejszym rozdziale zależność, wedlug którejkorzystanie z różnych form zdobywania/doskonalenia wiedzy oraz umiejętności w wielu dziedzinach jestodwrotnie proporcjonalne do rozkładu w populacji potrzeb w tym zakresie, ma wpływ na pogłębianie się14