pełny tekst - Seminare

SENS ŻYCIA WEDŁUG MŁODZIEŻY 113lekcjom religii i uczestnictwu w kulcie religijnym (msza św., spowiedź). „Sensotwórczadymensja" ludzkiego doświadczenia jest wspierana przez strukturyreligijne. '" świetle deklarovrnnych przez młodzież ocen nie ma _podstaw dotwierdzenia, że instytucje religijne ewoluują w stronę wtórnych instytucjiodkrywania sensu życia.Zdecydowanie mały wpływ wywierają koledzy i koleżanki, mimo że właśnieśrodowisko rówieśnicze jest tym, które najbardziej sprzyja rozmowom natemat sensu życia. Tylko nieliczni młodzi czerpią impulsy do rozmyślań riadsensem życia z kontakt6w z książką, filmem i sztuką teatralną. Znacz.naczęść młodzieży sarna pragnie rozstrzygać s-vvoje problemy egzystencjalne.Środowisko społeczne, interakcje z ludźmi, ośrodki oddziaływania wychowawczegoitp. tworzą sprzyjające lub niesprzyjające warunki, aby jednostkaodkryła swój świat wartości. Dla tych respondentów indywidualne doświadczeniaaksjologiczne mają znaczenie konstytutywne dla poczucia sensu życia.Nie zawsze rozmyślania nad sensem życia, rozmowy z innymi ludźmi,oddziaływania wychowawcze różny9h osób i instytucji wychowawczych prowadządo przekonania, że życie ma sens. Wszyscy żyjemy w nieustannympośpiechu. Spieszymy do szkół, do biur, do fabryk, do kolejki przed sklepem,aby coś załatwić itp. Ta nieustanna pogoń za sprawami życia codziennego,wyścig ze wskazówkami zegara dzień za dniem bez wytchnienia, oz.nacz.askupienie się na potrzebach bieżących, na monotonii rytmu życia nieustabilizowanego.Jeżeli na,vet człowiek współczesny nie jest narażony na doznawaniepoczucia bezsensowności i bezvvartościowości życia, to w znacznej mierze wyciszająsię w nim pytania głębsze, z\viązane z sensem ludzkiej egzystencji.Życie staje się splotem wydarzeń nie mających istotniejszego znaczenia,upływa w warunkach nudnej i obojętnej pracy, w dniach świątecznych zaśprzy pustej rozrywce. Działania ludzi ogniskują się wokół zdobywania dóbrzaspokajających potrzeby podstawowe.Młodzież wie - w świetle wlasnych doświadczeń i obserwacji ludzi doros"'- że życie nie jest łatwe. Zdaje sobie spmwę z trudności obecnych i przybacznieobsenvuje otaczającą ją rzeczywistość. Młodość jest specyficznymokresem życia indy·widualnego, charakteryzującym się dużym zapotrzebowaniemna ideały i wartości naczelne. ·w chodząc w życie dojrzałe,młodzi ludzie napotykają na wciąż nowe zagadnienia, poszukują własnychrozwiązań, t·worzą własny system wartości i ocen. vV świetle kształtującychpostaw, aspiracji i orientacji oceniają życie w kategoriach „sensowne -bezsensowne". Ukazuje to załączona na stronie następnej tabela. .....,,_n"""""Wyraźnie przeważa wśród młodzieży szkolnej postawa pozyty,vnego nastawieniado życia, z uświadomieniem sobie istniejących trudności. Prawiedwie trzecie badanej młodzieży szkolnej uznaje życie „za sensowne, ale trudne".Znacznie rzadziej pojawiają się postawy zdecydowanie aprobujące życieod strony sensu i zadowolenia (zdecydowanie optymistyczny stosunek do życia).Interesująca jest kategoria młodzieży zadowolonej zasadniczo z życia,8 - Seminare