Effekter af specialundervisningen

strategier og praksis kan fastholdes og videreudvikles af nye medarbejdere og
elever.
I nyere inklusionsteori er fokus rettet på, hvordan inklusion på skoler kan udvikles,
frem for hvordan inklusion bør se ud på skoler. Det væsentlige er, at værdierne
bag skolernes handlinger bliver tydelige, da det er fra disse værdier, at handlingerne
sættes i gang (Ainscow et al. 2006).
The development of inclusion, therefore, involves us in making explicit the values
that underlie actions, practices and policies, and learning how to better relate our
actions to inclusive values.
(Ainscow et al 2006, s. 23, l. 27-30).
Analysen af data peger på følgende resultater
På de to skoler, som indgår i afhandlingen, kunne skolernes udvikling af mere
inkluderende praksis illustreres på følgende måde:
The three dimensions
of the Index
involving inclusive PRACTICES
De tre dimensioner er alle repræsenteret, hvor inkluderende strategier og praksis
fortsat hænger sammen i toppen af trekanten, men etableringen af inkluderende
kulturer er løsrevet i bunden af figuren. På baggrund af de analyserede data er
dette repræsentativt for de to skoler. Der findes idealer om udvikling af en mere
inkluderende praksis på skolerne blandt de to skoleledere og lærerne, men sko-
127
producing inclusive POLICIES
creating inclusive CULTURES