Effekter af specialundervisningen

tid for de seende elever at gennemføre aktiviteter sammen med deres blinde klassekammerater.
De seende kammerater glemmer dem eller har ikke tålmodighed
til at bruge den ekstra tid. Der er en klar tendens til, at de blinde børn bliver mere
alene og ensomme jo ældre, de bliver. Kun en af de blinde elever er socialt vel -
integreret i klassen.
Forudsætninger for at integrere blinde elever i folkeskolen
De blinde elever tilbydes internatkurser på Synscenter Refsnæs af en uges varighed
én til to gange årligt. Programmet omfatter brug af tekniske hjælpemidler,
faglige kurser i fx matematik eller læsning samt testning. Endvidere er der sommerskole
på Refsnæs i den første uge af skolernes sommerferie. Under alle ophold
fylder det sociale liv og arbejdet med den daglige livsførelse meget. Centret skriver
en rapport til forældrene efter hvert ophold. Forældrene beslutter, om skolen
eller andre skal have adgang til den. De blinde børn er glade for de årlige anledninger
til at møde ‘ligestillede’ kammerater på Refsnæs og deltage i sociale relationer
på deres egne betingelser. Alle fokusbørn deltager i den årlige sommerskole.
Skolerne fremhæver forsyning med materialer og kompenserende teknologi,
læreruddannelse og massiv tildeling af støttetimer som væsentlige forudsætninger
for arbejdet med de blinde elever. Skolerne bruger centrets materialesamlinger og
tjenester, men finder samstemmende, at det er et problem at få materialer frem til
tiden, og at materialesamlingen ikke er tidssvarende.
De almenpædagogiske læringsmiljøer
Alle skoler har tildelt mange støttetimer til den blinde elev. Timerne allokeres
meget forskelligt, men i hovedsagen på tre forskellige måder: en enkelt støtte lærer
eller to gennem en længere årrække, til klassens team eller mere tilfældigt. Støttefunktionens
langsigtede mål er at gøre den blinde elev selvstændig, hvorfor undervisningen
er en vedvarende balance mellem at støtte og trække støtte tilbage. De
blinde elever har hele tiden adgang til voksenstøtte. Det gode ved den massive
støtte er, at det bliver muligt at arbejde med de kompenserende teknologier, der
er ressourcer til at fremskaffe eller producere de nødvendige hjælpemidler og
239