Effekter af specialundervisningen

Lærernes perspektiv
Af Lotte Hedegaard-Sørensen
I dette kapitel vil lærernes perspektiv (som det tredje aktørperspektiv i undersøgelsen)
blive udfoldet, idet indfaldsvinklen er den forholdsvis store tilfredshed,
som elever og forældre i de tidligere kapitler udtrykker i forhold til de 24 involverede
læringsmiljøer. Dog formulerer forældrene utilfredshed med PPR og med de
ydre vilkår for det specialpædagogiske arbejde, men tydeligvis ikke med de lærere,
som forestår deres børns undervisning.
Som ‘bagtæppe’ for lærerperspektivet er der først foretaget en analyse af den klasserumskultur
og det børnesyn, som dominerer de 24 læringsmiljøer. Dernæst vil
fokus være på lærernes faglige selvforståelser og begrundelser for deres arbejde.
Især med henblik på at analysere de typer af viden, som lærere begrunder deres
arbejde ud fra … og også ud fra et ønske om at undersøge, hvilke muligheder og
barrierer lærere ser i og for deres specialpædagogiske virke. På tilsvarende måde
vil lærernes uddannelsesniveau være genstand for nærmere undersøgelse, idet det
har vist sig, at de medvirkende lærere først og fremmest baserer deres virke på
læreruddannelsen … og i meget ringe udstrækning på formel uddannelse i specialpædagogik.
Kapitlet skal således ses som en bestræbelse på at forstå det paradoks, at der på
den ene side er en stor tilfredshed med lærerne og med den klasserumskultur, som
de skaber, mens der på den anden side er en påfaldende stor problematisering hos
lærerne selv af deres manglende formelle uddannelse i specialpædagogik og af
deres manglende adgang til viden via konsulentbistand og kursusvirksomhed.
191