Effekter af specialundervisningen

Det fremgår af tabel 5, at det alt i alt er 52%, der vurderes meget positivt eller positivt
med hensyn til effekt både holistisk og fagligt. Modsat er der 23% af eleverne,
som holistisk vurderes meget positivt eller positivt, men negativt rent fagligt. Det
næsten dobbelt høje sammenfald af positive vurderinger sammenlignet med negative
vurderinger indikerer, at det faglige spiller en stor rolle i lærernes vurdering
af effekt, men samtidig peger forekomsten af resultater uden sammenfald på, at
andet end faglig effekt har betydning for den holistiske vurdering. Indflydelsen
her er naturligvis de formål i folkeskoleloven, der går ud over det rent faglige, herunder
først og fremmest elevens personlige og sociale kompetencer, som de kommer
til udtryk i en skolesammenhæng.
Tabel 6. Elevens holistiske vurdering af effekt (CORS) N=56
Grad af effekt Procent
Positiv 59%
Neutral 12%
Negativ 29%
Elevernes holistiske vurdering af effekt er sket ved CORS, der har skullet administreres
af lærerne. Der er i denne forbindelse et betydeligt frafald, hvor lærere af
forskellige, ukendte årsager ikke har formået at dele skemaerne ud, og et mindre
antal, hvor elever ikke har kunnet eller villet svare. Det er symptomatisk, at det er
i 18 ud af de i alt 42 klasser, at der ikke foreligger nogen elevbesvarelser. Der er ligeledes
et højt sammenfald mellem manglende lærerbesvarelser af Achenbach og
indhentning af CORS, idet der kun er to af de elever, der har udfyldt CORS, som
ikke også har Achenbach vurderinger. Frafaldet skyldes dermed i høj grad, at
lærere ikke har kunnet eller ønsket at svare.
På grund af det meget betydelige frafald skal elevernes holistiske vurdering af effekt
ved hjælp af CORS kun ses som et supplement til lærerens holistiske vurdering af
effekt.
Tabel 6 viser, at der også ved elevernes egen vurdering af holistisk effekt er en
meget betydelig overvægt af positive vurderinger med 59% positive mod 29%
negative. Når der alligevel er en større negativ vægt hos eleverne end for lærerne,
85