Effekter af specialundervisningen

Forældrenes forhold til ‘Det specialpædagogiske system’
Forældrene udtrykker generelt set stor velvilje over for deres børns lærere og støtte
personer, lige fra de forældre, som oplever at have et rigtigt godt og tæt samarbejde
med dem, til de forældre, som karakteriserer deres barns lærere som
velmenende. Alle forældrepar oplever da også at have den tætteste kontakt med en
af de fagpersoner, som er omkring deres barn i hverdagen. Som oftest klasselæreren,
hvis deres børn er placerede i specialklasser eller -skoler, eller støttepersonen,
når det handler om de børn, der er integrerede i almindelige klasser. Men ikke
nødvendigvis. Forældrene er meget afklarede i deres valg, og de vælger, ud fra
hvem de oplever sig bedst på bølgelængde med. Som fx dette forældrepar:
Mor: Jeg ville ringe til skolepsykologen … eller klasselæreren.
Far: Jeg ville ringe til matematiklæreren. Det er et spørgsmål om temperament.
Og Anders’ mor uddyber det således: ‘Vi har det jo nøjagtigt lige som Anders; vi
søger den, som vi synes, vi har en forståelse med, som vi har sympati for, og som vi
ved arbejder videre med tingene. Det er en af pædagogerne i klassen’.
Enkelte forældre fremhæver også skoleinspektøren som den person, de gerne går
til, hvis de har behov for at drøfte noget igennem vedrørende deres barns skolegang.
Og tankevækkende nok er alle de nævnte skoleinspektører ledere på friskoler
eller specialskoler, altså relativt små skoler.
PPR
Ganske anderledes forholder det sig med forældrenes relationer til PPR. Det skal
dog i denne forbindelse nævnes, at mange forældre havde en ganske uklar forestilling
om, hvad eller hvem PPR er. Ligeledes skal det nævnes, at disse forældre -
interview er foretaget kort tid efter strukturreformen, og at deres erfaringer med
det kommunale PPR derfor på dette tidspunkt kan være relativt begrænsede.
Men på spørgsmålet om, hvorvidt forældrene oplever at få tilstrækkelig rådgivning
og vejledning af PPR, svarer samtlige forældre, at der ikke aktuelt er noget
samarbejde med PPR. Typisk stoppede dette samarbejde, da der var fundet en
skoleplacering. Flere forældre omtaler dog positive samarbejdsrelationer med konsulenter;
for de blinde børns vedkommende synskonsulenten, og for børn i læse-
161