Effekter af specialundervisningen

Figur 5. Fokuselevernes svarmønster sammenlignet med deres klassekamme -
rater i %
POS pos neg NEG
Spørgsmål:
Tema: Fysiske rammer
A F A F A F A F A F
1 I min klasse er der god plads 32 28 52 36 10 20 3 12 4 4
2 I mit klasseværele er der god orden, så det er let at finde tingene 11 12 35 44 40 32 10 12 4 0
3 I min klasse kan vi lave mange forskellige ting uden at forstyrre hinanden 9 16 36 24 39 40 11 16 5 4
4 I mit klasseværelse står en computer, som vi alle kan bruge
Tema: Klar strukturering
42 48 12 4 5 8 35 32 6 8
5 I min klasse er der arbejdsro i timerne 4 32 44 20 34 12 11 36 7 0
6 I min klasse har vi regler for, hvordan vi skal opføre os i klassen 55 68 32 20 8 0 3 4 2 8
7 I min klasse er vi gode til at lytte til hinanden 18 24 65 48 12 20 4 4 3 4
8 I min klasse er mine lærere gode til at forklare, hvad vi skal lave 49 60 41 28 6 8 1 0 3 4
Tema: Meningsdannende kommunikation
9 I min klasse taler vi ordentligt til hinanden 10 20 50 44 27 16 8 20 5 0
10 I min klasse taler vi også om det, der sker uden for skolen 37 44 39 32 14 16 5 8 5 0
11 I min klasse fortæller mine lærere os, hvordan vi kan blive bedre til dansk/mat 39 44 41 36 13 4 3 16 4 0
12 I min klasse er mine lærere gode til at lave sjov 23 44 34 16 20 8 18 32 5 0
Tema: Differentiering
13 I min klasse har vi mange forskellige materialer og ting at arbejde med 25 52 38 32 25 8 5 8 7 0
14 I min klasse har vi forskellige opgaver at vælge imellem i dansk/mat. 25 54 39 21 26 17 8 8 2 0
15 I min klasse har vi god tid til at lave vores opgaver 24 44 45 32 14 4 3 8 11 12
16 I min klasse er det o.k., at vi ikke er lige gode til alle ting 68 80 25 20 3 0 1 0 3 0
Tema: Samarbejde
17 I min klasse arbejder vi sammen om opgaverne 16 36 61 28 16 24 4 12 4 0
18 I min klasse tager vi hensyn til hinanden 24 32 57 44 13 12 3 12 4 0
19 I min klasse laver vi mange ting sammen i frikvarterer/efter skoletid 49 52 39 20 6 8 1 20 4 0
20 I min klasse hjælper vi hinanden
Tema: Indflydelse
37 40 52 52 6 0 1 4 4 4
21 I min klasse er vi med til at bestemme vigtige ting (fx lektier) 13 24 22 28 26 12 30 36 9 0
22 I min klasse er vi med til at bestemme over mange ting 8 21 30 29 37 25 19 21 5 4
23 I min klasse kommer vi med mange ideer, som lærerne synes er gode 18 36 42 16 29 24 8 20 4 4
24 I min klasse snakker vi tit med lærerne om, hvordan vi har det i skolen
Tema: Delagtighed
20 52 44 28 25 16 5 4 6 0
25 I min klasse er der ingen, der føler sig udenfor og alene 16 8 32 40 29 20 14 28 8 4
26 I min klasse har alle det godt 21 40 46 28 19 12 8 16 6 4
27 I min klasse får vi alle mulighed for at fortælle om, hvad vi har oplevet 49 68 29 20 14 4 3 8 5 0
28 I min klasse er vi gode til at tage hinanden med (fx i lege, computer)
Tema: Ansvar
29 32 52 48 11 12 4 4 3 4
29 I min klasse har vi alle ansvar for klassens fælles ting (fx hente mælk) 47 56 26 20 14 16 4 4 8 4
30 I min klasse har vi også ansvar for, at det går os alle godt i dansk/mat. 19 32 35 32 31 20 7 12 8 4
31 I min klasse har vi også ansvar for, at alle har det godt i skolen 34 48 43 20 14 24 5 8 4 0
32 I min klasse stoler mine lærere på os 41 52 36 28 12 4 6 16 5 0
Fokuselevernes mening ... og deres klassekammeraters
Når vi sammenligner fokuselevernes svar med de svar, som er afgivet af deres
klasse kammerater, er der overensstemmelse (fig. 5). Der er dog enkelte forskelle,
og en af de mere markante er i udsagnet om, at ‘i min klasse har vi mange for-
skellige materialer og ting at arbejde med’ (13), hvor 84 % af fokuseleverne er helt
enige eller i nogen grad enige, mens det for deres klassekammeraters vedkom-
184