Effekter af specialundervisningen

Tabel 3. Klasselærerens holistiske vurdering af effekt
Grad af effekt Procent
Meget positiv 32%
Positiv 52%
Neutral 13%
Negativ 2%
Meget negativ 0%
Besvarelsen af klasselærerskemaerne viser, at der for ca. en tredjedel af eleverne
vurderes at være en meget positiv effekt. For ca. halvdelen er effekten vurderet til
at være positiv. For 13% vurderes effekten at være neutral og for kun et par procent
angives den at være negativ. Der er ikke nogen elever, som falder i kategorien
meget negativ effekt.
Der er dermed tale om en markant positiv overvægt, og der peges dermed på, at
indsatsen helt overvejende er “givet godt ud”, da den vurderes til at have en positiv
effekt. Det kan naturligvis overvejes, om klasselærerne har været for positive,
da de jo kender undersøgelsens formål – samtidig med at den specialpædagogiske
indsats støtter enhedsskolens differentieringsbehov. Klasselærerne har derfor en
naturlig interesse i, at den specialpædagogiske indsats for lov til at fortsætte, hvad
der kan give en skævhed i positiv retning. Omvendt er det mest sandsynligt, at
lærerne i situationen, hvor de sidder sammen med en observatør, der har været til
stede og observeret en del timer, fokuserer på den enkelte elev, som spørgsmålene
vedrører, og dermed også på de formål, der har været med undervisningen.
Tabel 4. Klasselærerens vurdering af faglig effekt (Achenbach) N=75
Grad af effekt Procent
Positiv 43%
Neutral 33%
Negativ 24%
83