Effekter af specialundervisningen

Tetler, S. (2005). Individuelle lærings- og udviklingsplaner – som grundlag for
(special)pædagogiske indsatser i en inkluderende skole. Psykologisk Pædagogisk
Rådgivning, nr. 3, 328-342.
Trillingsgaard, A. (2000). Skolens blinde øje. København: Dansk Psykologisk Forlag.
Tønnesvang, J. (2002). Selvet i pædagogikken. Århus: Klim.
Uljens, M. (1992). Den pedagogiska flugan – en analysmodel for didaktiskt handlande.
Publikationer från Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi.
Undervisningsministeriet (1987). Betænkning vedrørende folkeskolens specialundervisning.
Betænkning nr. 1092, Undervisningsministeriet.
Undervisningsministeriet (1993): Lov om folkeskolen, Undervisningsministeriet.
Undervisningsministeriet (1997). Salamanca erklæringen og handlingsprogrammet for
specialundervisning. København: Undervisningsministeriets Forlag.
Undervisningsministeriet (2005): Bekendtgørelse om specialundervisning og anden
specialpædagogisk bistand, Undervisningsministeriet.
Vejledning om folkeskolens specialundervisning og anden specialpædagogisk bistand af
21/01/2008. Undervisningsministeriet.
Wentzel, K.R. (2006). A Social Motivation Perspective for Classroom Management.
I: Evertson, C.M. & Weinstein, C.S. (eds.), Handbook of Classroom Management.
London: Lawrence Erlbaum Associates.
Westling Allodi, M (2007). Assessing the quality of learning environments in Swedish
schools: Development and analysis of a theory-based instrument. Learning
Environment Research, 10: 157-75.
Westling Allodi, M. (2005). Specialpedagogik i en skola för alla. Individ, omvärld och
lärande. Forskning nr 27. Institutionen för Individ, omvärld och lärande,
Lärarhögskolan i Stockholm.
WHO (2003). ICF – International Klassifikation af Funktionsevne, Funktionsevne nedsættelse
og Helbredstilstand.
http://www.marselisborgcentret.dk/projektudvikling/icf/klassifikationen.html
Ziehe, T. (1993). Barndomsfundamentalisme. Socialpædagogiske tekster, nr. 9.
København, Socialpædagogisk Højskole.
320