Effekter af specialundervisningen

Tabel 12. Klasselæreres vurdering af elevernes motivation, evneniveau,
arbejdsindsats og interesse ved skoleårets start og deres vurdering af indsatsens
effekt ved skoleårets slutning
Motivation, evneniveau, arbejdsindsats Meget Højt Lav Middel Meget Effekt pog
interesse højt lav værdi
Elevens motivation for at få succes
i skolen er:
Elevens evneniveau sammenlignet
med de andre i basisgruppen/klassen er:
17,9% 23,8% 39,3% 17,9% 1,2% 0 0,219
1,2% 9,5% 42,9% 33,3% 13,1% 0 0,216
Elevens arbejdsindsats i skolen er: 11,9% 13,1% 48,8% 19,0% 7,1% 0 0,281
Elevens interesse for at lære noget i
timerne er:
11,9% 23,8% 45,2% 16,7% 2,4% + 0,085
Tabel 12 viser, at elevernes motivation for at få succes vurderes til at være middel
eller høj for i alt 63% af eleverne, mens den er meget høj for 18% og lav eller meget
lav for 19%.
Hvis man sammenholder klasselærernes vurdering af motivation, evneniveau,
arbejdsindsats og interesse med klasselærernes holistiske vurdering af indsatsens
effekt ved skoleåret slutning, er der et af områderne, som viser en sammenhæng.
Det er ved interesse for at lære noget i timerne, hvor der er en tendens til, at eleverne
med størst effekt også har haft den største interesse.
Vurderinger af praksis om eleverne samt elevernes motivation, evneniveau,
arbejdsindsats og interesse samt faglige og sociale progression
Observatørerne har ved slutningen af skoleåret vurderet den praksis omkring de
enkelte elever med særlige behov, som de gennem det forløbne år har observeret.
Vurderingerne fremkommer i forbindelse med, at observatørerne har skullet tage
stilling til en række udsagn på en skala med fire trin. Vurderingerne fremgår af
tabel 13, som også rummer en oversigt over sammenhænge med de holistiske
effektvurderinger af indsatsen, som klasselærerne har givet. Det skal bemærkes, at
observatørerne har foretaget deres vurderinger inden og dermed uafhængigt af
klasselærernes vurderinger af effekt.
93