Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
16<br />
mer, at der til hvert system af begreber knyttes <strong>for</strong>ventelige<br />
handlinger. Blot et ord som ”børnefødselsdag” sætter gang i<br />
<strong>for</strong>estillingsverdenen - <strong>og</strong> gør det <strong>for</strong>modentlig <strong>for</strong>skelligt, alt<br />
efter om man er fem år, 35 eller 75, om man kommer fra<br />
Vestjylland eller Nordsjælland, eller om man kommer fra Danmark<br />
eller Tyrkiet, hvor man måske slet ikke fejrer en sådan<br />
dag. En persons skematiske viden - viden om verden <strong>og</strong> sociale<br />
konventioner - består af en uendelig række af sådanne regelsæt.<br />
Jo større afstand, der er mellem regelsættene hos den læsende<br />
<strong>og</strong> den, der har <strong>for</strong>fattet teksten, jo mindre delt viden er der,<br />
<strong>og</strong> desto vanskeligere vil det være <strong>for</strong> andetspr<strong>og</strong>slæseren at<br />
læse teksten med udbytte. For andetspr<strong>og</strong>slæseren kan en eventuel<br />
<strong>for</strong>bløffelse måske føre til, at man begynder at koncentrere<br />
sig om de enkelte ords præcise betydning <strong>for</strong> d<strong>og</strong> at få hoved<br />
<strong>og</strong> hale i galskaben.<br />
Ofte har den tospr<strong>og</strong>ede fra hjemlandet lært, at læsning indebærer<br />
ord-til-ord-læsning, hvor hvert enkelt ord skal <strong>for</strong>stås.<br />
Med en sådan strategi kommer man imidlertid hurtigt til kort<br />
i en andetspr<strong>og</strong>ssammenhæng, da man ustandselig <strong>og</strong> uundgåeligt<br />
hele tiden støder på nye, danske ord. Den intensive<br />
læsning <strong>for</strong>drer præcision <strong>og</strong> eventuelt hyppig brug af ordb<strong>og</strong>en,<br />
men i mange tilfælde er en sådan strategi uhensigtsmæssig<br />
<strong>og</strong> direkte blokerende <strong>for</strong> læsningen.<br />
Et afgørende mål <strong>for</strong> læseundervisningen er der<strong>for</strong>, at kursisten<br />
tilegner sig strategier, hvor den læsende ikke umiddelbart lader<br />
sig blokere af ukendte, danske ord, men hvor bl.a. konteksten<br />
udnyttes med henblik på at kunne indholdslæse <strong>for</strong>bi ukendt<br />
spr<strong>og</strong>stof. Kursisten skal opleve, at <strong>og</strong>så hverdagens tekster kan<br />
læses på denne baggrund, <strong>og</strong> at kompetencen gradvis udvikles<br />
hen imod funktionel læsefærdighed - på trods af, at man ikke<br />
er ”perfekt” til dansk!
Change language