Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
56<br />
8<br />
Iagttagelse<br />
Interview<br />
Evaluering af læsning <strong>og</strong><br />
læsekompetence<br />
I læseundervisningen - som i al anden undervisning - bør der<br />
indarbejdes en løbende evaluering. Den er vigtig <strong>for</strong> læreren,<br />
<strong>for</strong>di den kan bruges som navigationsinstrument ved planlægning<br />
<strong>og</strong> tilpasning af undervisningen til den aktuelle gruppe af<br />
kursister: Hvor er de hver <strong>for</strong> sig? Hvor skal de hen? Hvordan<br />
kommer de bedst derhen? For kursisten er den vigtig, <strong>for</strong>di den<br />
kan hjælpe ham eller hende til at tage bestik af situationen:<br />
Hvor er jeg? Hvor vil jeg gerne hen? Hvordan kommer jeg bedst<br />
derhen? Den løbende evaluering skal bringe klarhed over, om<br />
undervisningen er <strong>for</strong>målstjenlig <strong>og</strong> bringer kursisten hen til<br />
det ønskede mål.<br />
Der er mange måder at evaluere læsning <strong>og</strong> læsekompetence<br />
på. Neden<strong>for</strong> er angivet n<strong>og</strong>le muligheder:<br />
Samtale<br />
Læserapport<br />
Evaluering af<br />
Spørgeskema L<strong>og</strong>b<strong>og</strong><br />
læsning<br />
Testning<br />
Selvevaluering<br />
Iagttagelse<br />
Når der læses i klassen eller i læseværkstedet, kan læreren iagttage<br />
kursisterne <strong>og</strong> få et godt indblik i, hvordan det går med<br />
læsningen: Læser kursisterne langsomt eller hurtigt? Har de<br />
medbevægelser? Hvor meget bruger de deres ordb<strong>og</strong>? Går de