Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
80<br />
Del 5 indeholder <strong>for</strong>slag til, hvordan man kan arbejde<br />
med ord<strong>for</strong>råd.<br />
Ord<strong>for</strong>rådet har afgørende betydning <strong>for</strong> muligheden <strong>for</strong> at<br />
<strong>for</strong>stå en tekst. Andetspr<strong>og</strong>slæsere vil i denne henseende naturligvis<br />
ofte være ringere stillet end modersmålslæsere. Om man<br />
lærer et nyt ord, afhænger bl.a. af, hvor hyppigt man møder<br />
det nye ord, <strong>og</strong> af muligheden <strong>for</strong> at arbejde med betydningsnetværk.<br />
Kursisterne skal der<strong>for</strong> have lejlighed til at møde samme<br />
ord<strong>for</strong>råd mange gange <strong>og</strong> i <strong>for</strong>skellige kontekster, fx via<br />
temarbejde <strong>og</strong> selvstændig læsning.<br />
Som en tommelfingerregel siger man, at nyt ord<strong>for</strong>råd skal optræde<br />
mindst fire gange, første gang kursisterne præsenteres <strong>for</strong><br />
det. Derefter skal det repeteres mindst tre gange i efterfølgende<br />
lektioner. Pointen her er, at ord <strong>og</strong> udtryk dels skal optræde i<br />
meningsfulde sammenhænge, dels hyppigt.<br />
Kursisterne kan bearbejde ord ved fx at arbejde med<br />
• synonymer <strong>og</strong> antonymer<br />
• over- <strong>og</strong> underbegreber<br />
• semantiske felter.<br />
Under arbejdet med ord<strong>for</strong>råd kan der benyttes <strong>for</strong>skellige <strong>for</strong>mer<br />
<strong>for</strong> sorteringsøvelser i <strong>for</strong>m af graderingsøvelser (slank,<br />
tynd, mager, radmager) <strong>og</strong> klassificeringer i over- <strong>og</strong> underbegreber,<br />
kryds- <strong>og</strong> tværsopgaver, billedbeskrivelser, associationer<br />
i <strong>for</strong>bindelse med brainstorm, <strong>for</strong>skellige udfyldningsøvelser.<br />
Nyere <strong>for</strong>skning fastslår, at en stor del af en persons spr<strong>og</strong> består<br />
af automatiserede helheder, såkaldte chunks, som er betydningsfulde<br />
<strong>for</strong> udviklingen af et flydende <strong>og</strong> korrekt spr<strong>og</strong>, da<br />
de udgør ”tilegnede heller”, som tillader koncentration om andre<br />
aspekter af spr<strong>og</strong>produktionen. Chunks er ofte tilegnet i<br />
uanalyseret <strong>for</strong>m. Begrebet dækker et temmelig upræcist spektrum<br />
af ordkombinationer, lige fra faste ordpar (fx sur mælk,<br />
bedømmer situationen), institutionaliserede udtryk (fx nu må<br />
det være nok, det ved jeg faktisk ikke) <strong>og</strong> sætningsdele (i det store<br />
<strong>og</strong> hele), sammensatte verber (holde af, holde med, holde ud) til
Change language