Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
76<br />
Del 2 indeholder <strong>for</strong>slag til, hvordan man kan arbejde<br />
med fonol<strong>og</strong>isk <strong>og</strong> morfol<strong>og</strong>isk opmærksomhed samt afkodning.<br />
Selvom tospr<strong>og</strong>ede kursister er læsere på deres eget spr<strong>og</strong>, kan<br />
det være nødvendig at arbejde med udvikling af fonol<strong>og</strong>isk <strong>og</strong><br />
morfol<strong>og</strong>isk opmærksomhed samt afkodning (det fonematiske<br />
<strong>og</strong> det morfematiske princip) i <strong>for</strong>hold til dansk. Ringe afkodningsfærdigheder<br />
medfører en usikker <strong>og</strong> upræcis læsning af<br />
enkeltord <strong>og</strong> går ud over læsetempoet, hvilket modvirker, at<br />
den læsende kan danne sig et overblik over indholdet i teksten.<br />
Arbejdet med udvikling af fonol<strong>og</strong>isk <strong>og</strong> morfol<strong>og</strong>isk opmærksomhed<br />
samt afkodning bør så vidt muligt finde sted på baggrund<br />
af det tale- <strong>og</strong> skriftspr<strong>og</strong>smateriale, som i øvrigt indgår<br />
i undervisningen, typisk i efterlæsningsfasen. Langt fra alle<br />
kursister har behov <strong>for</strong> at arbejde med afkodningsaspektet,<br />
men dette vil fremgå af den indledende afdækning af kursistens<br />
læsefærdigheder.<br />
Fonol<strong>og</strong>isk opmærksomhed i <strong>for</strong>hold til talt spr<strong>og</strong> er en <strong>for</strong>udsætning<br />
<strong>for</strong> at kunne tilegne sig det fonematiske princip, at kunne<br />
læse ”lydret”. De færdigheder, kursisterne allerede har tilegnet<br />
sig på deres eget spr<strong>og</strong>, bl.a. at kunne <strong>for</strong>tage lydanalyse, dvs.<br />
skelne <strong>for</strong>skellig lyde i et ord, <strong>og</strong> lydsyntese, dvs. sætte enkeltlyde<br />
sammen, skal overføres til det danske lydsystem.<br />
I <strong>for</strong>bindelse med udvikling af fonol<strong>og</strong>isk opmærksomhed er<br />
det vigtigt at skelne mellem kursistens receptive <strong>og</strong> produktive<br />
færdigheder. Hvis kursisten opfatter en lyd korrekt, men udtaler<br />
den <strong>for</strong>kert, er der tale om et udtaleproblem. Ved udtalevanskeligheder<br />
bør der sættes ind med separat udtaleundervisning.<br />
Udnyttelse af basale lydfølgeregler, dette at kunne læse ”lydret”,<br />
er en <strong>for</strong>udsætning <strong>for</strong> udvikling af effektive læse- <strong>og</strong> skrivefærdigheder.<br />
I undervisningen kan man arbejde med lister af<br />
lydrette ord, fx i nævnte rækkefølge (k= konsonant, v = vokal):<br />
• kv (fe, si osv.)<br />
• vk (is, øl osv.)
Change language