Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
28<br />
Hele <strong>for</strong>løbet er <strong>for</strong>søgt beskrevet i modellen her neden<strong>for</strong><br />
(Jane Willis, A Framework <strong>for</strong> Task-based Learning, 1996).<br />
Førtask (inklusive emne <strong>og</strong> task)<br />
Læreren<br />
● introducerer <strong>og</strong> definerer emnet<br />
● sætter gang i aktiviteter, som kan hjælpe lørnerne med at komme<br />
i tanke om/lære nyttige ord <strong>og</strong> udtryk<br />
● sikrer sig, at lørnerne <strong>for</strong>står task-instruktionen<br />
● spiller måske en båndoptagelse af andre, som laver en lignende task<br />
Lørnerne<br />
● skriver nyttige ord <strong>og</strong> udtryk fra førtask-aktiviteterne eller båndoptagelsen ned<br />
● bruger måske et par minutter på at <strong>for</strong>berede sig individuelt<br />
Task<strong>for</strong>løb<br />
Task Planlægning af Rapporten<br />
rapporten<br />
Lørnerne Lørnerne Lørnerne<br />
● laver task’en i par/små ● <strong>for</strong>bereder oplæg til klassen ● fremlægger deres mundtlige<br />
grupper. Task’en kan bygge om, hvordan de gennemførte oplæg eller lader deres<br />
på en læse- eller lyttetekst. task’en, <strong>og</strong> hvad de fandt skriftlige oplæg cirkulere i<br />
ud af/besluttede klassen<br />
● øver, hvad de vil sige eller<br />
Læreren laver et skriftligt oplæg Læreren<br />
● fungerer som monitor <strong>og</strong> ● fungerer som ordstyrer, udvæl-<br />
opmuntrer lørnerne ger hvem der er den næste i<br />
talerækken eller sørger <strong>for</strong>,<br />
Læreren at lørnerne får læst deres<br />
● sikrer sig at <strong>for</strong>målet med kammeraters oplæg<br />
fremlæggelsen er klart ● giver måske korte feedback på<br />
● fungerer som spr<strong>og</strong>konsulent indhold <strong>og</strong>/eller <strong>for</strong>m<br />
hjælper lørnerne med at ● spiller båndoptagelser eller<br />
øve mundtlig fremlæggelse tilsvarende<br />
eller organisere skriftlig ditto<br />
Fokus på spr<strong>og</strong>et<br />
Analyse Praktik<br />
Lørnerne Læreren<br />
● laver opmærksomhedsskabende aktivi- ● styrer praktik-aktiviteter efter analyseteter<br />
<strong>for</strong> at identificere <strong>og</strong> bearbejde aktiviteterne, hvor det er nødvendigt,<br />
specifikke spr<strong>og</strong>lige træk, som stammer<br />
fra task’en <strong>og</strong>/eller båndudskriften<br />
med det <strong>for</strong>mål at opbygge selvtillid<br />
● stiller måske spørgsmål til andre træk, Lørnerne<br />
de har lagt mærke til ● praktiserer ord, udtryk <strong>og</strong> mønstre<br />
Læreren<br />
fra analyse-aktiviteterne<br />
● praktiserer andre træk, som er<br />
● gennemgår analyse-aktiviterene dukket op under task-, tekstmed<br />
klassen eller fremlæggelsesfasen<br />
● kommer med andre nyttige ord, ● nedskriver nyttige spr<strong>og</strong>udtryk<br />
<strong>og</strong> mønstre lige træk i deres notes-<br />
● kan samle op på spr<strong>og</strong>lige<br />
temaer fra fremlæggelsesfasen<br />
bøger<br />
22
Change language