Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
62<br />
Hvad <strong>for</strong> typer af boliger kan ældre vælge imellem? Giv mig<br />
n<strong>og</strong>le eksempler.<br />
Det er i dag muligt <strong>for</strong> ældre at vælge inden <strong>for</strong> en bred vifte<br />
af bolig<strong>for</strong>mer, der spænder fra ejerboliger over andels- <strong>og</strong><br />
støttede boliger til egentlige plejeboliger.<br />
Hvordan er det gået til, at der er kommet så mange nye boligtyper<br />
at vælge imellem?<br />
Der er kommet ny lovgivning om kommunal garanti til andelsboliger,<br />
<strong>og</strong> kommunerne har fået bedre muligheder <strong>for</strong> at<br />
bygge flere nye plejeboliger.<br />
Denne skjulte interaktion hjælper skribenten til at opfylde det<br />
mål, han har med at skrive. Men det kan <strong>og</strong>så ændre karakteren<br />
af den in<strong>for</strong>mation, som skribenten vil videre<strong>for</strong>midle. For<br />
mens han er i gang med denne indre <strong>for</strong>handling, kan der<br />
dukke nye synspunkter op, som får ham til at ændre kurs. Interaktionen<br />
under <strong>skrivning</strong>en ikke alene letter <strong>for</strong>midlingen af<br />
budskabet, den frembringer <strong>og</strong>så nye tanker, akkurat på samme<br />
måde som når man i mundtlig interaktion lader sig påvirke<br />
af det, de andre siger. Skriveprocessen er altså <strong>og</strong>så et vigtigt<br />
led i selve tænkeprocessen.<br />
Under læsning finder der <strong>og</strong>så en skjult interaktion sted. Læseren<br />
interagerer med teksten <strong>for</strong> at hente det ud af teksten, som<br />
han ud fra det givne <strong>for</strong>mål har brug <strong>for</strong>. Men mens skribenten<br />
i sin diskurs må prøve at <strong>for</strong>udse sin læsers spørgsmål <strong>og</strong><br />
anstrenge sig <strong>for</strong> at ud<strong>for</strong>me en sammenhængende <strong>og</strong> syntaktisk<br />
vel<strong>for</strong>met tekst, så kan læseren nøjes med at fokusere på de<br />
dele af teksten, hvor han kan få svar på sine spørgsmål. Hvis<br />
hans skematiske viden i <strong>for</strong>hold til den givne tekst er stor, kan<br />
han måske nøjes med at fokusere på ord<strong>for</strong>rådet <strong>og</strong> kun fokusere<br />
på syntaksen, når ord<strong>for</strong>rådet alene ikke kan give ham den<br />
in<strong>for</strong>mation, han har brug <strong>for</strong>.<br />
For utrænede læsere <strong>og</strong> skrivere er det svært i ensomhed at få<br />
den ikke-reciprokke skriftlige diskurs. Det er der<strong>for</strong> vigtigt at