Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...

40
eller hun også ville have lyst til at læse (om) på sit modersmål.
Her kan det kraftigt anbefales, at man bruger historier, eksempelvis
eventyr eller følelsesmæssigt medrivende tekster, som
kursisterne allerede er bekendt med, såvel indholdsmæssigt
som genre- og strukturmæssigt. Dette vil ofte være nok til at få
kursisterne i gang med at læse. Her vil de have rige associationsmuligheder,
og dermed mulighed for at blive revet med af
læsningen og få lyst til at læse mere.
For den uerfarne læser må læsningen begynde med det bekendte
og tiltrækkende, så der kan blive sat gang i lysten til at
læse. Derfra kan de så udvide deres viden og deres erfaring
med at læse, så at også mere fremmedartede tekster efterhånden
kan blive integreret i deres univers. For naturligvis kan
man i det moderne informationssamfund ikke nøjes med at
læse de tekster, man kender til og kan lide. Det offentlige liv er
som bekendt fyldt med tekster, som det forventes, at man som
borger kan forstå og forholde sig til.
Vi kommunikerer ikke kun med mennesker, som vi deler vores
daglige tilværelse med. Vi må alle sammen - mundtligt og
skriftligt - deltage i netværk, som går fra det private til det offentlige.
Vi kan ikke nøjes med en kommunikation, der i hovedsagen
bygger på en ‘privat’ fælles viden og erfaring. Vi må
også referere til og gøre brug af mere alment accepterede antagelser
og overbevisninger om, hvordan virkeligheden er struktureret,
og om hvordan det sociale liv skal leves. Denne kulturelt
betingede, fælles viden er en viden, som må erhverves som
en betingelse for at kunne komme ind og blive ligeværdig samtalepartner
i en given kultur eller subkultur.
6.3. Sprog og læsning
Principielt er der ingen forskel på at læse på modersmålet og
på et andetsprog. Men som tidligere nævnt kan sproget naturligvis
stille sig i vejen for andetsprogslæseren. Det vil det især
gøre, hvis den læseopgave, man har stillet sig selv, eller som andre
har stillet, er for svær. Hvis man kræver, at mennesker med
et begrænset sprog skal få fat i alle detaljer i en autentisk tekst,
som de ingen forviden har om, og hvis struktur de ikke forstår,