Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...

More documents

Recommendations

Info

168 * lokal læsning Læsning med henblik på at forstå mikrostrukturen i en tekst. * læse intensivt Læse omhyggeligt globalt for at få fat i en teksts hovedindhold med henblik på at sammenligne med egne forestillinger og egen baggrundsviden. * makrostruktur Makrostrukturen er diskursens globale niveau, dvs. strukturen af hele teksten. * metakognitiv bevidsthed Opmærksomhed på egne tankeprocesser og egen indlæring * mikrostruktur Mikrostrukturen er diskursens lokale niveau, dvs. strukturen af de enkelte sætninger. * morfem Et morfem er sprogets mindste betydningsbærende enhed. Der findes forskellige morfemtyper: rodmorfemer (ofte stammen i et ord; et ord kan være sammensat af flere rodmorfemer, fx ordbog), bøjningsendelser (fx pigerne, spiste) forstavelser (fx aftale, forelsket) og afledninger (fx læsning, venlig). * morfologisk opmærksomhed Opmærksomhed på de enkelte ords bestanddele. * morfematiske princip, det Det morfematiske princip indebærer, at et morfem normalt staves ens, uanset den kontekst det forekommer i, fx vidst. Vidst skrives med i og d, for ordet er en bøjningsform af vid. * kohærens Indholdsmæssig sammenhæng i mundtlig eller skriftlig tekst. * kohæsion Sproglig markering af sammenhæng i mundtlig eller skriftlig tekst, fx konjunktioner, adverbier, adverbielle fraser, pronominer, tempus og substantivers bestemthedsmorfemer.
* komposita Ord sammensat af mindst to rodmorfemer, fx ordbog, postgiroblanket. * nærlæse Læse omhyggeligt lokalt for at danne sig en præcis forståelse på basis af syntaks og tekstsammenhæng. * ordklasse Gruppe af ord med fælles grammatiske egenskaber ( bøjningsog funktionsmuligheder) fx substantiver, verber, adjektiver. Ordklasser kan inddeles i indholdsord og funktionsord. * ortografi Retstavning. * overbegreb En samlende betegnelse for ord, der har betydningsfællesskab, fx er ordet ‘fugl’ overbegreb for underbegreberne ‘ravn’, ‘gråspurv’ og ‘skade’. * performans Den faktiske brug, man gør af sin sproglige viden (kompetence) i konkrete situationer. * produktive sprogfærdigheder Tale og skriftlig fremstilling benævnes ofte produktive færdigheder. * receptive sprogfærdigheder Lytning og læsning benævnes ofte receptive færdigheder. * register Den sprogbrug og -tone, som vælges afhængigt af den givne kontekst. * semantiske felter Ord, der har fælles indholdstræk, fx ‘impressionisme’, ‘kubisme’ og ‘surrealisme’ eller ‘en skov’, ‘et træ’ og ‘materialet træ’. 169
Page 1:
Undervisning i andetsprogslæsning
Page 4 and 5:
Undervisning i andetsprogslæsning
Page 6 and 7:
6 Det er håbet, at Undervisning i
Page 8 and 9:
8 56 8. Evaluering af læsning og l
Page 10 and 11:
10 1.1. Bogens opbygning Den teoret
Page 12 and 13:
12 beskrivelser af forskellige teks
Page 14 and 15:
14 des, når kursister med dansk so
Page 16 and 17:
16 mer, at der til hvert system af
Page 18 and 19:
18 til et formål. I en vis forstan
Page 20 and 21:
20 når færdighed i at udvælge en
Page 22 and 23:
22 Som en kombination af de to meto
Page 24 and 25:
24 4 Kommunikativ sprogundervisning
Page 26 and 27:
26 Den strukturalistiske tilgang er
Page 28 and 29:
28 Hele forløbet er forsøgt beskr
Page 30 and 31:
30 5 Fokus på form Når man primæ
Page 32 and 33:
32 En sproglig task kan som den kom
Page 34 and 35:
34 Ligesom i traditionel grammatiku
Page 36 and 37:
36 er både nyttigt og rart at kunn
Page 38 and 39:
38 er læsehastigheden høj, og man
Page 40 and 41:
40 eller hun også ville have lyst
Page 42 and 43:
42 delt viden med, får de ikke de
Page 44 and 45:
44 En række eksempler på indfalds
Page 46 and 47:
6.6. Læserapport Skriv forfatter o
Page 48 and 49:
48 Anmelderark 2 Faglitteratur Lav
Page 50 and 51:
50 handle mening indbyrdes. Lærere
Page 52 and 53:
52 skrift, eller om hvordan man afk
Page 54 and 55:
54 bagfra, hvis der ikke er plads n
Page 56 and 57:
56 8 Iagttagelse Interview Evalueri
Page 58 and 59:
58 Var det let at forstå? Var det
Page 60 and 61:
60 Teksten: Pøls glipsede ulmigt r
Page 62 and 63:
62 Hvad for typer af boliger kan æ
Page 64 and 65:
64 Bedømmelse af tekster Fortæl,
Page 66 and 67:
66 Læsning med det formål at læs
Page 68 and 69:
68 10 Temaarbejde For at skabe en f
Page 70 and 71:
70 På baggrund af gruppernes freml
Page 72 and 73:
72 selv eller andre, de kender, har
Page 74 and 75:
74 Introduktion til opgaverne Del 1
Page 76 and 77:
76 Del 2 indeholder forslag til, hv
Page 78 and 79:
78 Morfemerne skrives uanset kontek
Page 80 and 81:
80 Del 5 indeholder forslag til, hv
Page 82 and 83:
82 punkt arbejdes med større helhe
Page 84 and 85:
131 Del 3. Syntaks 131 3.1. Er sæt
Page 86 and 87:
86 Opgave 1.2. Miniforløb 1 Formå
Page 88 and 89:
88 Opgave 1.3. Miniforløb 2 Formå
Page 90 and 91:
90 4 Perspektivering og personligg
Page 92 and 93:
92 Opgave 1.4. Der mangler et afsni
Page 94 and 95:
94 Opgave 1.5. Hvilken sætning pas
Page 96 and 97:
96 Opgave 1.6. Passer dine gæt til
Page 98 and 99:
98 Opgave 1.7. Hvordan ser de huset
Page 100 and 101:
100 Opgave 1.8. Hvilken tekst passe
Page 102 and 103:
102 Opgave 1.9. Søgning efter best
Page 104 and 105:
104 Opgave 1.11. Hvad betyder ordet
Page 106 and 107:
106 Opgave 1.12. Sæt teksten samme
Page 108 and 109:
108 I dag er Paula Bugge år og old
Page 110 and 111:
110 Sæt kryds ved det ord, der pas
Page 112 and 113:
112 det med en smuk udsigt til Mols
Page 114 and 115:
114 Del 2. Fonologisk og morfologis
Page 116 and 117:
116 h. Lærer og kursister udvælge
Page 118 and 119: 118 Opgave 2.3. Læs ordene 1 Form
Page 120 and 121: 120 ord som muligt med de bogstavsa
Page 122 and 123: 122 Opgave 2.6. Morfologisk opmærk
Page 124 and 125: 124 klasseværelse skoleklasse b. L
Page 126 and 127: 126 Varianter a. Kursisterne arbejd
Page 128 and 129: 128 Varianter a. Læreren beder kur
Page 130 and 131: 130 Variant Kursisterne danner så
Page 132 and 133: 132 Jens træt hjem fra skole. ➜_
Page 134 and 135: 134 Læreren beder kursisterne hurt
Page 136 and 137: 136 Varianter a. Læreren beder kur
Page 138 and 139: 138 teenager uddannelse udgifter le
Page 140 and 141: 140 Del 6. Skriftlig fremstilling/l
Page 142 and 143: 142 Opgave 6.3. Skriv et signalemen
Page 144 and 145: 144 Jeg er en ung mand på 25. Jeg
Page 146 and 147: 146 Opgave 6.6. At sætte idéer i
Page 148 and 149: 148 Opgave 6.7. Skriv historien fæ
Page 150 and 151: 150 c. I har læst en roman, hvor h
Page 152 and 153: 152 Opgave 6.10. På jagt efter hel
Page 154 and 155: 154 opklarende spørgsmål om tid,
Page 156 and 157: 156 Del 7. Stavning/dictogloss Opga
Page 158 and 159: 158 Opgave 7.3. Udnyttelse af det m
Page 160 and 161: 160 Opgave 7.5. Teksten, der forsvi
Page 162 and 163: 162 Supplerende aktiviteter med fok
Page 164 and 165: 164 Opgave 3 - Hultekst Indsæt ver
Page 166 and 167: 166 * diskurs Organisering af sprog
Page 170 and 171: 170 * skanne Læse hurtigt for at f
Page 172 and 173: 172 Litteratur Alver, Vigdis og Vig
Page 174 and 175: Uddannelsesstyrelsens temahæfteser
Page 176: Uddannelsesstyrelsens temahæfteser
show all

Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?