Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Undervisning i andetsprogslæsning og -skrivning - Ministeriet for ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
• brainstorm på baggrund af tekstens emne, overskrift, illustrationer,<br />
bagsidetekst m.m.<br />
• udarbejdelse af mindmap.<br />
For at sikre størst muligt læseudbytte, er det samtidig væsentligt,<br />
at<br />
• læse<strong>for</strong>målet afklares<br />
• at læsestrategi overvejes i <strong>for</strong>hold til teksttype <strong>og</strong> <strong>for</strong>mål med<br />
læsningen.<br />
Under læsningen<br />
I denne fase, hvor ”den egentlige læsning” finder sted, arbejder<br />
kursisterne selvstændigt <strong>og</strong> u<strong>for</strong>styrret. Kursisternes udbytte af<br />
læsningen kan øges, hvis de fx er i stand til<br />
• at stille spørgsmål til teksten under læsningen<br />
• understrege vigtig in<strong>for</strong>mation i teksten<br />
• at opstille hypoteser undervejs ved læsning af <strong>for</strong>tællende<br />
tekster.<br />
Efter læsningen<br />
I efterbearbejdningsfasen fokuseres der på udbyttet af læsningen<br />
fx via:<br />
• justering af mindmap<br />
• besvarelse af stillede spørgsmål<br />
• fokus på ny in<strong>for</strong>mation i teksten<br />
• perspektivering af indholdet i det læste.<br />
Der kan fokuseres på læseprocessen ved<br />
• at vurdere, om den valgte læsestrategi fungerede tilfredsstillende<br />
• at vurdere udbyttet af læsningen<br />
• at drøfte, hvad der var let <strong>og</strong> svært.<br />
På baggrund af diskussionen <strong>og</strong> evalueringen udstikkes i fællesskab<br />
rammer <strong>for</strong> det <strong>for</strong>tsatte arbejde med samme eller andre<br />
emner.<br />
75