Pragmatiske sprogvanskeligheder (PLI) - et single ... - Tonsgaard.net

Optagelserne giver dog også eksempler på, at E. ikke altid overholder maksimerne for
samarbejde i Grices forstand.
Brud på relationsmaksimen
Især maksimen om relation skaber med jævne mellemrum (4 ud af 8 tilfælde) vanskeligheder
for E., som nedenstående eksempel indikerer:
E: Og alle børnene må kom’ hjem til mig. Og ved du hvad jeg – på min plads? (ser hen mod sin
plads i garderoben)
M: Ja?!
E: Jeg har en… en… Du må godt få min papirsflyver, så ka’ du skyd’… (giver M. sin papirflyver)
imens (bilag 3, nr.9, l.8‐12).
E. foretager i eksemplet et emneskift i hver af sine to ytringer og bryder herved
relationsmaksimen. Et andet eksempel på emneskift ses i en situation, hvor E. siger ”Jeg er ik’
nogen tiger” og følger denne ytring op med at sige ”Du må ik’ være med i vores leg” (bilag 3,
nr.5, l.8). Sekvens 9 giver også et eksempel på et emneskift, hvor E. går fra at have
opmærksomhed på en papirflyver til at snakke om, at pigen hun leger med gerne må komme
hjem til hende (bilag 3, nr.9, l.2‐4).
Disse beskrevne emneskift skyldes formodentlig, at E. har vanskeligt ved at planlægge og
analysere emner i en samtale, hvilket er karakteristisk for børn med pragmatiske
sprogvanskeligheder (som nævnt i afsnit 7.2.).
Brud på mådesmaksimen
Overholdelsen af mådesmaksimen skaber ind imellem også problemer for E. (i 4 ud af 10
tilfælde), som følgende eksempel illustrerer:
E: (løber hen mod mig) A.?
A (mig): Mmmm…
E: Vi ska’ fi… øhm, jeg, jeg vil gern’… øhm, øhm…min julebamse op op... (bilag 3, nr.9, l.17‐19).
I denne situation formår E. ikke at udtrykke sig klart og direkte og overholder desuden ikke
maksimen om kvantitet, idet hun giver mere information end nødvendigt for samtalens formål.
68