Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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8. Projektansätze im Handlungsfeld Familie und frühkindliche Bildung
Aus verschiedenen Studien ist bekannt, dass zentrale Weichen für Entwicklungs- und
Bildungschancen von Kindern im frühkindlichen Alter gestellt werden. So haben Untersuchungen
beispielsweise gezeigt, dass Kinder, die unter sozial benachteiligenden Bedingungen
aufwachsen, unter Beeinträchtigungen in der sozial-emotionalen Entwicklung leiden
und im familiären Bereich weniger kognitive und sprachliche Anregungen erhalten,
was zu Rückständen in der Sprachentwicklung und Intelligenz führen kann (vgl. Maier-
Pfeiffer/Pfeiffer 2006). Schwierige Lebenslagen von Familien, die sich negativ auf die Eltern-Kind-Beziehung
und die Entwicklung des Kindes auswirken können, sind in diesem
Zusammenhang materielle Armut, schlechte Wohnverhältnisse, ein fehlendes Kinderzimmer,
unzureichende Säuglingsausstattung sowie fehlende soziale Kontakte und Unerfahrenheit
der Eltern. In besonders beeinträchtigenden Lebenslagen können noch Suchtprobleme,
gesundheitliche Probleme oder traumatische Lebenserfahrungen und Verwahrlosung
hinzukommen (ies 2005b). Bei Familien mit Migrationshintergrund können darüber
hinaus mangelnde Deutschkenntnisse der Eltern die kognitive und sprachliche Entwicklung
der Kinder erschweren. Für die Entwicklung der Kinder aus Familien mit besonderen
Problemlagen ist es daher von besonderer Bedeutung, dass sowohl die Eltern als auch
die Kinder bereits während der Schwangerschaft und in den ersten Lebensjahren des
Kindes Unterstützung sowie positive Anregungen von außen erhalten. So geht es zum
einen darum, geeignete Betreuungs-, Lern- und Spielangebote für Kinder zu schaffen, die
für alle Menschen unabhängig von Wohnort und sozialem Status zugänglich sind, und
zum anderen kommt es darauf an, die Eltern in ihrer Rolle als Erzieher zu stärken und zu
beraten sowie die Eltern-Kind-Beziehung zu stabilisieren.
Übergreifendes Ziel der Frühen Hilfen ist es, die Entwicklungsmöglichkeiten von Kindern
und Eltern in Familie und Gesellschaft frühzeitig und nachhaltig durch koordinierte Hilfsangebote
zu verbessern (vgl. Nationales Zentrum Frühe Hilfen 2010a: 30). Dabei kommt
den Kindertagesstätten, die im Bereich der frühkindlichen Bildung die zentralen Orte im
Quartier darstellen, eine besondere Bedeutung zu. Wie verschiedene Studien gezeigt
haben, werden zentrale Weichenstellungen für spätere Bildungserfolge bereits im frühkindlichen
Alter gestellt (vgl. Bertelsmann Stiftung 2008b). Somit kommt es darauf an,
Kinder aus bildungsfernen Familien möglichst frühzeitig durch frühkindliche Bildungs- und
Betreuungsangebote zu fördern und mögliche Lern- und Entwicklungsdefizite auszugleichen.
Durch Angebote von Kindertagesstätten können Kinder gezielt auf die Schule vorbereitet
werden. Darüber hinaus erfahren Eltern eine Unterstützung und somit Entlastung
bei der Bewältigung der Erziehungsaufgaben. Problematisch ist allerdings, dass die regulären
Angebote der frühen Bildung sowie der Elternbildung und -beratung nur zu einem
geringen Anteil von Familien in Anspruch genommen werden, deren Lebenssituation von