Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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festigt (vgl. Friedrichs/Oberwittler 2007). Sowohl durch sozialen Druck als auch Imitationslernen
werden - so die Theorie der Kontexteffekte - solche Normen immer stärker im
Quartier verbreitet; bei geschlossenen Milieus wird Kindern und Jugendlichen die Möglichkeit
genommen, andere Erfahrungen zu machen. Die Erfahrung der Ablehnung so
gelernter Verhaltensweisen außerhalb der Nachbarschaft oder außerhalb des Milieus
führt häufig nicht zu Verunsicherung, sondern zu reaktiver Verstärkung und weiterer Distanzierung
vom gesellschaftlichen Mainstream.
Die soziale Umwelt der Bezugsgruppen prägt auch das Selbstbild und die Selbstachtung
der Erwachsenen bzw. neu zugezogener Jugendlicher. Wenn zuvor erworbene Aspirationen
und Normen ständig als dysfunktional entwertet und lächerlich gemacht werden, ist
es - wenn die Möglichkeit, das Umfeld zu verlassen, nicht besteht - sehr wahrscheinlich,
dass eine Anpassung an diese Umwelt erfolgt - im Sinne einer "Reduktion kognitiver Dissonanz"
- , da gerade Jugendliche ein Bedürfnis nach Anerkennung haben. Sie passen
sich dann eher an, als dass eine Wiederbelebung vorheriger Verhaltensmuster wahrscheinlich
wäre.
Diese subkulturellen Qualitäten eines Quartiers führen zur Abwanderung von Familien mit
Kindern, die sich an den klassischen Mittelschichtnormen ausrichten. Je mehr solche
Haushalte das Quartier verlassen, desto geringer werden die Erfahrungsmöglichkeiten
von positiven Rollenvorbildern für die zurückbleibenden Kinder und Jugendlichen. Es gibt
dann immer weniger unterschiedliche (Verhaltens- bzw. Lebens-)Modelle, an denen man
das eigene Verhalten orientieren könnte. Ein Beispiel: Wenn Kinder oder Jugendliche
überhaupt niemanden mehr kennen, der einer regelmäßigen Erwerbsarbeit nachgeht, fällt
es ihnen schwer, eine Vorstellung davon zu entwickeln, dass pünktliches Aufstehen und
die Einhaltung einer gewissen Selbstdisziplin Lebenschancen erschließen kann. Oder:
Wenn Jugendliche in ihrem Bekanntenkreis niemanden mehr kennen, der durch Erwerbstätigkeit
einen (bescheidenen) Lebensunterhalt verdient, hingegen einige, die sich durch
kriminelle Aktivitäten ohne sonderlichen Aufwand eine spektakuläre Lebensführung ermöglichen
und sich obendrein über ambitionierten Schulbesuch lustig machen - welche
Handlungsalternativen liegen dann nahe?
Die kollektive Sozialisation hat Einfluss auf die Bildungswege von Kindern und Jugendlichen,
indem sie Bilder von erstrebenswerten Karrieren konstruiert, und auf abweichendes
Verhalten, wenn entweder Ächtung oder Akzeptanz von Gewalt und unzivilisiertem Verhalten
vermittelt wird. Aspirationen und Motivationen werden im lokalen Milieu dadurch
gelenkt und geformt, dass persönliche Leistungsbereitschaft in den formellen Institutionen
unterstützt oder verächtlich gemacht wird.