Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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Neben den Infrastrukturmaßnahmen tragen die sozialräumliche Öffnung von Bibliotheken,
Museen, Theatern und anderen Kultureinrichtungen dazu bei, die Kinder und Jugendlichen
bei ihrer aktiven Freizeitgestaltung zu unterstützen und informelle Lerngelegenheiten
zu schaffen. Darüber hinaus werden durch eine Vielzahl an Projektaktivitäten einfache
Zugänge zu Musik und Kultur ermöglicht. Durch die entsprechenden Angebote können
Kinder und Jugendliche auf spielerische Weise neue Talente bei sich entdecken, soziale
Normen und Werte vermittelt bekommen und ihre sozialen Netzwerke ausweiten. Evaluationsstudien
zeigen, dass durch Musik- und Kunstprojekte das Lernklima und die Lernvoraussetzungen
verbessert werden können.
Neben Projekten in Kunst, Musik und Kultur sind auch Sportprojekte gut dazu geeignet,
um Kindern und Jugendlichen aus sozial benachteiligten Familien neue Erfahrungen zu
ermöglichen und soziale Kompetenzen in der Gruppe zu vermitteln. Sportangebote haben
sich auch für die Förderung von gefährdeten oder gewaltbereiten Kindern und Jugendlichen
bewährt, sofern eine gute pädagogische Betreuung sicherstellt, dass wirklich präventiv
vorgegangen werden kann.
Um auch schwer zu erreichende Zielgruppen zu aktivieren und zu beteiligen, sind zudem
aufsuchende Aktivitäten von Bedeutung. Die mobile Jugendarbeit kann hier einen wichtigen
Beitrag leisten. Darüber hinaus kann die Zusammenarbeit mit lokalen Einrichtungen,
wie z. B. Kindertagesstätten oder Schulen, genutzt werden, um an die jeweiligen Zielgruppen
heranzukommen. Wie verschiedene Studien gezeigt haben, fehlt Kindern und
Jugendlichen aus sozial schwachen und/oder bildungsfernen Familien oftmals der Zugang
zu regulären Musik-, Kunst- und Kulturangeboten. Dies liegt nicht nur an den Kosten für
viele solcher Angebote, sondern auch daran, dass den Eltern zum Teil selbst das Wissen
oder die Erfahrung fehlt, um die Kinder an diese Angebote heranzuführen. Somit besteht
die Gefahr, dass selbst diejenigen Kulturangebote, die keine oder nur niedrige Kosten
aufweisen, am wenigsten von den Kindern und Jugendlichen in Anspruch genommen
werden, die sie am meisten benötigen. Eine Zusammenarbeit mit den Kindertageseinrichtungen
und Schulen kann dieser Entwicklung entgegenwirken. So haben Evaluationen zu
MUS-E und JeKi gezeigt, dass durch eine Einbeziehung von Musik-, Kunst- oder Kulturschaffenden
in den Unterricht alle Kinder unabhängig von ihrer sozialen Herkunft erreicht
werden können. Kinder, die in ihrem familiären und sozialen Umfeld wenig mit den regulären
Kunst-, Kultur- und Musikangeboten in Berührung kommen, werden hierdurch neue
Erfahrungsmöglichkeiten eröffnet. Für den Projekterfolg und eine dauerhafte Verankerung
des Förderansatzes ist dabei von Bedeutung, dass die Einbeziehung von außerschulischen
Partnern im Rahmen einer umfassenden Schulentwicklung erfolgt. Dies bedeutet,
dass den verantwortlichen Lehrern durch die Schulleitung der notwendige Handlungs-