Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

- 153 -
teuren (wie z. B. Mentoren oder Paten) erforderlich (vgl. BBSR 2009). Aus den begleitenden
Evaluierungen des BBSR zu den Programmen "Beschäftigung, Bildung und Teilhabe
vor Ort" und BIWAQ geht hervor, dass die Zielgruppenansprache in den Projekten bisher
unterschiedlich gut gelingt (ebenda; Wagner 2010). In dem Programm "Beschäftigung,
Bildung und Teilhabe vor Ort" hätte die professionelle und intensive Betreuung in den Projekten
insgesamt dazu beigetragen, die Zielgruppen in den Quartieren zu motivieren. Zudem
weise eine äußerst niedrige Abbrecherquote (5%) auf den Erfolg der Sozialraumorientierung
hin (BBSR 2009). Für die Erreichung jüngerer Zielgruppen hätten sich dabei
eine aufsuchende Kontaktaufnahme durch Streetworker, mobile Beratung oder Multiplikatoren
im Stadtteil als hilfreich erwiesen. Schwierigkeiten werden dagegen insbesondere in
Bezug auf die Ansprache der Eltern und von älteren Migranten gesehen, für die besondere
Ansätze erforderlich seien (ebenda; Wagner 2010).
Die generellen Aktivitäten zur Berufsorientierung im Rahmen der integrierten Stadtentwicklung
finden oftmals in Kooperation von Schulen mit lokalen Unternehmen statt,
wobei die Vernetzung durch das Quartiersmanagement, lokale Bildungsnetzwerke oder
weitere lokale Partner unterstützt werden kann. Typische Projektaktivitäten bestehen in
diesem Zusammenhang in der Durchführung von Praxisunterricht oder Lernwerkstätten in
der Schule, in der Initiierung von Ausbildungsverbünden, die auf die Bedürfnisse der lokalen
Ökonomie angepasst sind, in der Gründung von Schülerfirmen zur Entwicklung einer
Kultur der Selbstständigkeit oder in der Durchführung von schulbegleitenden Berufspraktika.
Von Bedeutung ist in diesem Zusammenhang, dass sich die Kooperation nicht nur auf
die einzelnen Programmgebiete beschränkt. So wird in der Evaluierung zum Programm
"Beschäftigung, Bildung und Teilhabe vor Ort" darauf verwiesen, dass es insbesondere in
Gebieten, in denen die lokale Wirtschaft nicht in ausreichendem Maße Arbeits- und Ausbildungsplätze
anbieten kann, von Bedeutung ist, die räumliche Mobilität der Quartiersbewohner
zu erhöhen, damit diese in der Lage sind, für eine Ausbildung oder Arbeit ihr
vertrautes Wohnumfeld zu verlassen (BBSR 2009: 6). Insgesamt habe sich für die Umsetzung
des Programms als bedeutsam erwiesen, dass die lokalen Akteure bestehende
Kooperationsstrukturen nutzen und an den integrierten Handlungskonzepten der Quartiere
anknüpfen konnten. Eine Besonderheit im Vergleich zu "rein" arbeitsmarktpolitischen
Ansätzen stelle darüber hinaus die Beteiligung der lokalen Bewohnerschaft in den Projekten
dar, z. B. durch Kooperation mit zivilgesellschaftlichen Akteuren oder Schulung engagierter
Bewohner zu Multiplikatoren (ebenda: 7). Dem Mehrzielcharakter des Programms
Soziale Stadt entsprechend werden dadurch neben bildungs- und arbeitsmarktpolitischen
Zielstellungen die soziale Integration und der Zusammenhalt in den Quartieren unterstützt.