Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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Mittags- und Nachmittagsbetreuung, Sprachförderung, schul- und stadtteilbezogene Jugendarbeit
oder Gewalt- und Gesundheitsprävention, abverlangt. Damit die Schulen diese
zusätzlichen Aufgaben trotz begrenzter Personal- und Lehrmittelressourcen bewerkstelligen
können, hat es sich in diesem Zusammenhang als sinnvoll erwiesen, dass sie mit
Einrichtungen und Akteuren im Stadtteil kooperieren und eine Öffnung in den Stadtteil
vornehmen. Einer Definition des Difu zufolge bedeutet die Öffnung von Schulen zum einen,
dass sich die Schulen nach innen für neue Formen, Methoden und Inhalte des Unterrichts
öffnen, und zum anderen, dass eine Öffnung der Schulen nach außen zum Stadtteil,
zur Lebenswelt im Umfeld der Schulen und damit auch für die Zusammenarbeit mit
der Jugendhilfe, mit Betrieben, Verbänden und weiteren lokalen Akteuren im Gebiet stattfindet
(Difu 2003).
Projektbeispiele und Aktivitäten zur Öffnung von Schulen in den Stadtteil sind mittlerweile
in allen Bundesländern in mehreren Kommunen zu finden, wobei aber Form und Ausmaß
der Aktivitäten einzelner Kommunen oder Schulen erheblich variieren können. In diesem
Zusammenhang lassen sich insbesondere drei Formen der sozialräumlichen Öffnung von
Schulen unterscheiden (Mack/Raab/Rademacker 2003; Deinet 2008):
1. Die Schule mit stadtteilorientiertem Schulprogramm: Hierbei handelt es sich um eine
teilweise geöffnete Schule, die den Sozialraum und seine Institutionen zunehmend in
den Blick nimmt und Kooperationen zu außerschulischen Akteuren im Stadtteil aufbaut.
2. Die gemeinwesenorientierte (offene) Schule: Bei dieser Form der sozialräumlichen
Öffnung versteht sich die Schule selbst als Bestandteil des Sozialraums. Lokale Initiativen,
Einrichtungen und Akteuren wird dabei die Möglichkeit eröffnet, Räumlichkeiten
und das Schulgelände für stadtteilbezogene oder gemeinwesenorientierte Aktivitäten
zu nutzen.
3. Die Stadtteilschule: Die Öffnung der Schule als Stadtteilschule sieht eine Integration
verschiedener Sozial- und Bildungseinrichtungen im Sozialraum vor.