Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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das Angebot bereitwillig von bildungsbewussteren Familien angenommen, die sich nun
auch in der Schule engagieren. So habe es für die 24 Plätze insgesamt 35 Anmeldungen
gegeben. Von den 24 Kindern, die einen Platz ergattern konnten, hätte die Hälfte einen
Migrationshintergrund. Von den Kindern mit hohem Sprachniveau, die nicht in der Zusatzklasse
aufgenommen werden konnten, seien einige auf die anderen Klassen verteilt worden.
59 Wie sich die Einrichtung der Klasse mit besonderen Bildungsangeboten auf die
Situation und das Lernverhalten in den anderen Schulklassen auswirkt, ist bisher noch
unklar. Diese erhalten zum Ausgleich zusätzliche Förderstunden und können zum Teil
auch die zusätzlichen Bildungsangebote, wie z. B. den Englischunterricht, wahrnehmen.
Allerdings lassen sich noch keine Angaben dazu finden, ob sich durch die Einrichtung
einer zusätzlichen Klasse für die leistungsstarken Schüler die sozialen Problemlagen in
den übrigen Klassen verstärken oder ob alle Klassen von der Anziehung leistungsstärkerer
Schüler an der Schule profitieren.
9.8 Quartiersprojekte zur Verbesserung des Übergangs von der Schule in den
Beruf
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Aktivitäten zur Unterstützung der Schüler beim Übergang von der Schule in den Beruf
stellen insbesondere in den Haupt- und Gesamtschulen einen zentralen Schwerpunkt der
zusätzlichen Aktivitäten in benachteiligten städtischen Gebieten dar. Um die Kommunen
bei der Bewältigung dieser Herausforderung zu unterstützen, haben Bund und Länder
eine Reihe an zusätzlichen Förderprogrammen ins Leben gerufen, wie z. B. die Programme
"Schulverweigerung - die 2. Chance", "Kompetenzagenturen" und "Jugendmigrationsdienste"
des BMFSFJ, "Perspektive Berufsabschluss" und "JOBSTARTER" des
BMBF oder "Berufseinstiegsbegleitung" des BMAS. Typische Projektaktivitäten hierbei
sind die Vernetzung mit lokalen Unternehmen zur Ermöglichung berufsvorbereitender
Praktikumsangebote für benachteiligte Schüler, die Durchführung von Praxis-Projekten in
der Schule, Coaching und Kompetenzfeststellungsverfahren sowie individuelle Berufswegeplanung
und -begleitung. Somit existieren zahlreiche arbeitsmarktpolitische Instrumente
zur Unterstützung von Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf, die einen regionalen
Fokus beinhalten und die in den Kommunen und auch in benachteiligten städtischen Gebieten
zum Einsatz kommen. Allerdings bleiben die Möglichkeiten auf Quartiersebene,
vom Quartier ausgehende Ansätze zu entwickeln, die die besonderen Problemlagen der
Bewohner im Gebiet berücksichtigen, bei diesen Programmen begrenzt. Um diese Lücke
zu schließen, haben das BMVBS und das BMAS im Jahr 2006 das Sonderprogramm "Beschäftigung,
Bildung und Teilhabe vor Ort" ins Leben gerufen, das u. a. eine ergän-
http://www.tagesspiegel.de/berlin/schule/versuch-deutschtest-fuer-die-aufnahme-in-die-ersteklasse/1952540.html