Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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2.5 Bildungsberichterstattung und Bildungsforschung
Die Instrumente der nationalen Bildungsberichterstattung wie die im Auftrag der Kultusministerkonferenz
der Länder und des Bundesministeriums für Bildung und Forschung erstellten
Bildungsberichte (siehe zuletzt Arbeitsgruppe Bildungsberichterstattung 2010)
berichten auf der Ebene des Bundes und der Länder. Die Ergebnisse der großen nationalen
Leistungsvergleichsstudien - in der Vergangenheit PISA-E, die nationalen Ergänzungsstudien
zur internationalen PISA-Studie der OECD, und nunmehr die Ländervergleichsstudien
des Instituts zur Qualitätsentwicklung im Bildungswesen (IQB) - weisen
Ergebnisse auf der Ebene des Bundes und für die einzelnen Länder aus. 9 Kleinteiligere
Auswertungen (z. B. für Stadt- oder gar Gebietstypen) sind in den entsprechenden Berichten
nicht enthalten. Zu den Eigenschaften der Gebiete, in denen sich die Schulen befinden,
werden in den deutschlandweiten Leistungsvergleichsstudien keine Merkmale
erhoben.
Die mit PISA-E zu Schülern und Eltern gewonnenen Daten werden jedoch in vertiefenden
Untersuchungen genutzt, um Zusammenhänge zwischen der sozialen und ethnischen
Zusammensetzung der einzelnen Schulen und dem Leistungsstand zu analysieren. 10
Neue Möglichkeiten, die Bedeutung sozialräumlicher Faktoren für Bildungschancen und
Bildungserfolg wissenschaftlich zu untersuchen, könnte das nationale Bildungspanel
bieten, das von einem Konsortium unter Leitung der Universität Bamberg im Auftrag des
Bundesministeriums für Bildung und Forschung aufgebaut wurde. Die Längsschnittstudie
dient der Beschreibung zentraler Bildungsprozesse und -verläufe über die gesamte Lebensspanne.
11 Die Erfassung von räumlichen Merkmalen ist bisher noch nicht vorgesehen,
allerdings gibt es thematische Anknüpfungspunkte, da die Bedeutung von sozialen
Umwelten und sozialen und ethnischen Disparitäten in verschiedenen Zusammenhängen
untersucht werden soll.
Hamburg hat ein Bildungsberichterstattungssystem implementiert, mit dem die soziale
Herkunft der Schüler und die jeweiligen Leistungserfolge im innerstädtischen Vergleich
ermittelt und analysiert werden. Hierzu werden Daten aus Schüler- und Elternbefragungen
(Hamburger Studien KESS und LAU) mit kleinräumigen Daten des Statistischen Lan-
9
Siehe z. B. zu PISA-E PISA-Konsortium Deutschland 2005 und 2008, zur ersten Ländervergleichsstudien
des IQB Köller/Knigge/Tesch 2010.
10
Siehe Baumert/Stanat/Watermann 2006b; empirica ag/BBSR 2010; zu zentralen Ergebnissen der entsprechenden
Studien siehe Abschnitt 1.9.
11
http://www.uni-bamberg.de/neps/struktur/