Möglichkeiten der verbesserten sozialen Inklusion

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sche Segregation in den Schulen mit wenigen Ausnahmen die ethnische Segregation in
den Wohnvierteln übersteigt. Eine Sekundäranalyse von PISA-Daten, die in dieser Studie
ebenfalls vorgenommen wurde, liefert Hinweise, dass das durchschnittliche Kompetenzniveau
aller Schüler mit zunehmendem Anteil von Schülern mit Migrationshintergrund
deutlich geringer ist, sobald der Anteil der Schülerschaft mit Migrationshintergrund
über einem Drittel liegt (empirica ag/BBSR 2010).
- Von Helbig (2010) wurde aktuell die erste empirische deutsche Untersuchung vorgelegt,
die sich speziell mit den Kontexteffekten der Wohnumgebung auf den schulischen
Leistungsstand befasst (und nicht wie die zuvor dargestellten Studien mit den Effekten
der sozialen Zusammensetzung der Schulen). Die Untersuchung ergab für Berlin, dass
sich das Leben in sozial begünstigten Nachbarschaften positiv auf die schulischen Leistungsstände
auswirkt, und zwar nicht nur aufgrund der individuellen Merkmale der
Schüler und ihrer Familien, sondern auch aufgrund von eigenständigen Kontexteffekten
der Wohnumgebung.
Zusammenfassend ist festzustellen, dass soziale Bildungsdisparitäten primär auf die soziale
Herkunft (Bildungsstand der Eltern, Erwerbstätigkeit, Einkommen) zurückgehen, die
Wohnumgebung bzw. das Quartier aber zusätzliche, die Ungleichheiten verstärkende
Effekte hat. Die hohe Konzentration von Schülern mit schlechten Lernvoraussetzungen in
bestimmten Quartieren und den entsprechenden Schulen benachteiligt zusätzlich und
verweist diese Schüler auf Bildungswege, die mit größerer Wahrscheinlichkeit in die soziale
Exklusion führen.
Für eine Förderung der sozialen Inklusion in der Wohnumgebung reicht es nicht aus, solche
zusätzlichen Effekte abzubauen. Gerade Schulen in benachteiligten Quartieren sind
gefordert, Benachteiligungen zu kompensieren, von denen ihre Schülerinnen und Schüler
aufgrund zu geringer Förderung in den Familien betroffen sind. Gegenwärtig sind nach
dem Stand der Bildungsforschung viele der betroffenen Schulen nur bedingt in der Lage,
eine solche kompensatorische Rolle erfolgreich zu übernehmen (siehe in Bezug auf die
Hauptschulen Solga/Wagner 2010: 212 ff.). Um dies zu ändern, bedarf es in erster Linie
Maßnahmen im Schulsystem. Der Aufbau von Ressourcen in den Stadtteilen kann die
Schulen aber bei den entsprechenden Aufgaben unterstützen.
1.10 Gesundheitsforschung
Im Handlungsfeld Gesundheit sind die Wirkungen der Wohnumgebung in Deutschland
bislang nur wenig untersucht worden. Allein in den Modellen der Umweltepidemiologie
wird das Wohnumfeld differenziert berücksichtigt. Umfangreicher dagegen ist die For-