Abschlussbericht BLK-Projekt - Hochschule für Wirtschaft und Recht ...

aum realisierbar ist. Insbesondere bei einer größeren Zahl sind die dual Studierenden jeweils auf
verschiedene Abteilungen je Semester zu verteilen. Hier ist mit der Hochschule abzustimmen, wie die
integrierte Ausbildung dennoch gewährleistet wird.
Weiter ist zu berücksichtigen, dass die Arbeit in den einzelnen Branchen unterschiedlich strukturiert
ist. So sind beispielsweise in der Fachrichtung „Bauwesen“ Praxiseinsätze im Gegensatz zum Tourismusbereich
durch eine hohe Anzahl an Projekten gekennzeichnet.
Die beiden Arbeitsgruppen der FHW/BA haben sich daher zu einer Flexibilisierung der Instrumente
entschieden, wie sie bereits oben dargestellt ist und durch nachfolgende noch erweitert wird.
In der Technik werden vereinzelt eigene Rahmenpläne der Unternehmen angewendet, die von der
Hochschule auf ihre Stimmigkeit mit den Standard-Ausbildungsplänen überprüft werden. Die AG TB
hat neben den Instrumenten „Standard-Ausbildungspläne“ und „Themenvorgaben“ für Praxistransferberichte
bzw. Studienprojekte die weiteren Alternativformen Selbstentwürfe der praktischen Ausbildung
und Zielvereinbarungen zwischen Betrieb und Studierenden zur Abstimmung der Lerninhalte
und Kompetenzen entwickelt.
Der Selbstentwurf stellt ein Instrumentarium dar, das alternative Praxisausbildungen vorsieht, weil
besondere betriebliche oder Branchenbedingungen es erforderlich machen, vom Standard-
Ausbildungsplan abzuweichen. Er enthält einen individuellen Ausbildungsplan, inklusive einer Einteilung
in Module und der Angabe von Zeitvolumina für ausgewählte Tätigkeitsbereiche. Daneben dokumentiert
er verbindlich, wie Wissen vermittelt werden soll, beispielsweise durch Einweisung, Selbststudium
oder Anwendung.
Die Zielvereinbarung zwischen Betreib und Studierende wurde im Rahmen des Projektes für Großunternehmen
entworfen, wird aber auch als anwendbar für KMU angesehen. Sie legt auf Basis des
jeweiligen Standard-Ausbildungsplans detailliert Ausbildungsziele fest und dokumentiert den Wissenserwerb.
Sie gliedert sich in einen allgemeinen Teil, der auch auf andere Unternehmen übertragbar
ist und beispielsweise rechtliche Rahmenbedingungen enthält, und einen unternehmensspezifischen
Teil. Sie listet spezifische Kompetenzen für relevante Aufgabenbereiche auf. So wird beispielsweise
die Bearbeitung von Messen in einzelne Arbeitsschritte unterteilt. Diesen werden dann Kompetenzen
wie Fachwissen oder Organisationsfähigkeit zugeordnet.
Die Erprobung in BWL/TB hat im Ergebnis hat ergeben, dass sich der Einsatz der Instrumente bewährt
hat. Insbesondere konnte der Kompetenzerwerb innerhalb der Praxisphasen durch die detaillierte
Aufnahme von Kompetenzen in die Zielvereinbarung beträchtlich gesteigert werden konnte.
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