Abschlussbericht BLK-Projekt - Hochschule für Wirtschaft und Recht ...

3.1.5 Modularisierung und Leistungspunktvergabe sowie Verhältnis Theorie/Praxis
Wie herkömmliche Studiengänge sind duale Studienangebote – sofern sie als Bachelor-Studiengänge
akkreditiert werden sollen – zu modularisieren. Ferner sind die Studiengänge mit Leistungspunkten
nach dem European Credit Transfer Systems (ECTS) auszustatten. Für duale Bachelor-Studiengänge
gelten die allgemeinen Strukturvorgaben herkömmlicher Studiengänge inkl. der Vorgaben für Modulbeschreibungen.
Sie sind in dem entsprechenden KMK-Beschluss niedergelegt und wurden durch
Beschluss des Akkreditierungsrates ergänzt sowie in Stellungnahmen und Projekten weiterentwickelt.
110 Die KMK hat darüber hinaus weitere Vorgaben für Ausbildungsgänge an Berufsakademien
definiert. 111
Die Modularisierung und Leistungspunktvergabe stellt für duale Studiengänge aufgrund des umfangreicheren
Praxisanteils und dem Ziel der Verkürzung der Studiendauer in dem neuen, gestuften System
eine besondere Herausforderung dar. 112
Modularisierung
Module sind in sich thematisch geschlossene, überprüfbare Einheiten, mit denen bestimmte Lernergebnisse
erreicht werden sollen und die anhand des Gesamtausbildungszieles auszurichten sind. 113
Auch die Praxisphasen mit ihrem beabsichtigten Kompetenzerwerb außerhalb der Hochschule sind
daher zu modularisieren.
In dualen Studiengängen hat die Beschreibung der in den Praxisphasen zu erwerbenden fachlichen
und überfachlichen Kompetenzen eine besondere Bedeutung, da sie für die Stakeholder (Studierende,
Kooperationsunternehmen, Hochschulen/Berufsakademien, weitere Beteiligte wie Kammern etc.)
Auskunft über die Vorteile und Schwerpunkte des dualen Studiums gibt.
Die empirische Basis aus den am Projekt beteiligten Studiengängen und der Bestandsaufnahme
QSdual zeigt, dass die Modulgestaltung der „Praxisanteile“ unterschiedlich realisiert werden kann:
Module können danach grundsätzlich
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- getrennt nach Theorie- und Praxisanteilen konzipiert sein,
- und/oder Theorie- und Praxisanteile integrieren, wie dies auch bei herkömmlichen, beispielsweise
ingenieurwissenschaftlichen Studiengängen bereits der Fall ist. 114
110
KMK (2004c); ECTS-Beschluss der HRK (2007).
111
KMK (2004b).
112
In diesem Kapitel sollen nur der Einbezug von Leistungen aus Praxisphasen behandelt werden, die im Rahmen des Studiums erbracht
werden. Zu anderweitig, außerhalb der Hochschule erworbenen Leistungen, vgl. Kap. 3.4.
113
Zu Lernergebnissen allgemein vgl. Adam (2007) sowie Schermutzki (2006).
114
Labortätigkeiten können bei mangelnder Ausstattung der Betriebe auch in die Hochschule verlagert werden (und umgekehrt).