Abschlussbericht BLK-Projekt - Hochschule für Wirtschaft und Recht ...

3.4 Anrechnung beruflicher Qualifikationen und Erfahrungen auf die Hochschulbildung
Im Hinblick auf die Anrechnung von außerhochschulisch erworbenen Leistungen stellt der Bereich der
vor dem Studium erworbenen Kompetenzen einen Teil der ungelösten Probleme in dualen Studiengängen
dar. Dabei geht es sowohl um formal erworbene Qualifikationen als auch um nicht-zertifizierte
informelle Erfahrungen.
Auf europäischer Ebene gibt es insbesondere in England und Frankreich entwickelte Verfahren; hierzu
gehören vor allem die „APEL“ (Accreditation of Prior Experiencial Learning) und „APCL“ (Accreditation
of Prior Certified Learning) genannten Methoden. In Deutschland existieren bisher jedoch keine
umfangreichen Erfahrungen mit Anrechnungsverfahren. So wurde noch im Oktober 2003 bei einem
Workshop des BLK-Leistungspunkteprojekts festgestellt, dass bisherigen Verfahren noch subjektiv
geprägt sind und nur auf quantitative Aspekte, nicht jedoch auf Kompetenzen ausgerichtet sind. 175
Im Rahmen des auslaufenden BLK-Modellversuchsprogramms zu dualen Studiengängen haben sich
insbesondere das WAWIP-Projekt der FH Fulda in Kooperation mit der Universität Kassel 176 und die
Hochschule Harz mit Anrechnungsverfahren beschäftigt. 177 Während im erstgenannten Projekt aus
dem Gesundheitsbereich die Kooperation mit Fachschulen und der Bezug auf den EQF-LLL im Vordergrund
standen, entwickelte die Hochschule Harz ein Instrumentarium zur Nutzwertanalyse auf
Basis internationaler Anrechnungsverfahren. Als modellhaft für Deutschland gilt darüber hinaus das
noch nicht abgeschlossene BMBF-Projekt „Ankom-Initiative“, in dem elf Entwicklungsverbundprojekte
pauschale und individuelle Verfahren allerdings für herkömmliche Studiengänge entwickeln. Da einzelne
Projekte nunmehr verlängert wurden, wird mit Ergebnissen der anschließenden Synthese durch
die wissenschaftliche Begleitung beim HIS nicht mehr vor 2009 zu rechnen sein.
Wichtige Bezugsquelle für die Anrechnung bildet der EQF-LLL. In Deutschland ist es Ziel, den DQR
wenn möglich bis 2010 zu entwickeln, der auch den Hochschulbereich (bisher NQF) umfassen soll.
Das vorliegende Projekt konnte sich aus unterschiedlichen Gründen nur theoretisch mit der Anrechnungsthematik
beschäftigen. 178 Da jedoch Entwicklung und Erprobungen insbesondere auch auf empirischer
Basis beruhen sollen, liegen entsprechende Ergebnisse zum Projektende noch nicht vor.
Eine Realisierung zu einem späteren Zeitpunkt ist in Planung.
175
Vgl. Stamm-Riemer (2004).
176
Vgl. www.fh-fulda.de/index.php?id=3183.
177
Vgl. Koch/Westermann (2006).
178
Vgl. Kap. 3.4.
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