Abschlussbericht BLK-Projekt - Hochschule für Wirtschaft und Recht ...

3.3 Zusammenfassung: Vorschlag für Akkreditierungskriterien für duale Studiengänge
Aus den bisherigen Ausführungen ergeben sich insgesamt folgende Empfehlungen:
Allgemein Empfehlungen
� Duale Studiengänge sind Bestandteil des deutschen Akkreditierungssystems. Für ihre
Akkreditierung gelten die ländergemeinsamen Strukturvorgaben der KMK bzw. die im
KMK-Beschluss über die dualen Ausbildungsgänge der Berufsakademien genannten
Kriterien, der Nationale Qualifikationsrahmen sowie die Kriterien des Akkreditierungsrates
in der jeweils gültigen Fassung.
� Die Ausbildung in dualen Bachelor-Studiengängen findet an mindestens zwei Lernorten
statt.
� Die Verzahnung ist wesentliches inhaltliches Strukturmerkmal dualer Studiengänge
und tritt gegenüber zeitlich-organisatorischen Aspekten in den Vordergrund.
� Es sind verbindliche Vereinbarungen zwischen den Lernorten hinsichtlich der Abstimmung
der curricularen Verzahnung zu treffen.
Curriculare Verzahnung, Didaktik, Betreuung und Institutionalisierung der Kooperation
� Der Praxisanteil ist integraler Bestandteil des Studiums.
� Es ist ein Theorie-Praxis-Transfer/Praxis-Theorie-Transfer vorzusehen, der über das
Maß in herkömmlichen Studiengängen deutlich hinausgeht.
� Die Integration von Theorie und Praxis ist in geeigneten Grundlagen zu fixieren. Über
das Vertragsverhältnis Studierender – Unternehmen hinaus ist eine (vertragliche) Vereinbarung
zwischen Hochschule/Berufsakademie und Unternehmen zu treffen, welche
die curriculare Integration gewährleistet. Die konkrete Gestaltung der Integration sollte
durch weitere geeignete Instrumente unterstützt werden. Für kleine und mittlere Unternehmen
als Kooperationspartner wird empfohlen, flexible Instrumente zu schaffen, die
mit der Hochschule im Einzelfall abgestimmt werden.
� Für die Zuordnung und als Voraussetzung für eine Bewertung der Bachelor-Thesis ist
z.B. in der Studien- oder Prüfungsordnung darzulegen, inwiefern eine Bearbeitung der
Abschlussarbeit nach wissenschaftlichen Methoden erfolgt.
� Die Hochschule/Berufsakademie gibt den Unternehmen Empfehlungen zur Gestaltung
der Praxisphasen an die Hand. Durch eine institutionalisierte Abstimmung der drei beteiligten
Gruppen (Unternehmen, Studierende, Dozenten) wird eine lernortübergreifende
Betreuung sichergestellt.
� Die Dozenten sollten den Studierenden auch während des Praxisstudiums beratend
zur Seite stehen. Darüber hinaus können Vereinbarungen zum Feedback zur Sicherung
der Kontinuität (Taktung des Lehr-/Lernprozesses) getroffen werden oder aber
auch Hinweise zur Erweiterung der Sichtweise gegeben werden. Durch eine lernortübergreifende
Betreuung haben die Studierenden die Wahl von Lernzeitpunkt, Lernort,
Lerngeschwindigkeit und Lerntiefe. Es ist insbesondere wichtig, die Selbstlernkompetenz
der Studierenden und die Kontinuität des Lernprozesses zu fördern.
� Um die Qualität der Betreuung sichern zu können, bedarf es gezielter Schulungen sowohl
auf Studierenden- als auch auf Dozentenseite. Die Hochschule/Berufsakademie
bietet ihren Dozenten regelmäßig Workshops zur hochschuldidaktischen Weiterbildung
an.
� Es ist darzulegen, welche institutionalisierten Verfahren zur Kooperation zwischen
Hochschule und Betrieb eingesetzt werden.
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