Abschlussbericht BLK-Projekt - Hochschule für Wirtschaft und Recht ...

In diesem Zusammenhang stellt sich auch die Frage der Zuordnung der Bachelor-Thesis. Die KMK
weist in Berufsakademie-Studiengängen die ECTS-Credits der Abschlussarbeit der Theorie zu. 130 Im
Allgemeinen erfolgt in dualen Studiengängen aber die Bearbeitung der Abschlussarbeiten in Zusam-
menarbeit mit Unternehmen; folgerichtig werden in der Regel anwendungsorientierte Problemstellun-
gen behandelt. Die Projektgruppe vertritt hier die Auffassung, dass der KMK-Beschluss zu BA-
Ausbildungsgängen in angepasster Form zugrunde gelegt werden kann. Es ist daher eine Bachelorarbeit
im üblichen Umfang von 6 – 12 ECTS-Punkten obligatorisch vorzusehen, die auf den theoriebasierten
Anteil anzurechnen ist, da auch für duale Studiengänge gelten soll, dass ein Problem aus
dem jeweiligen Fach mit wissenschaftlichen Methoden zu lösen ist. Ist diese Voraussetzung erfüllt,
stellt sich die Frage der Zuordnung von Bachelorarbeiten mit stärkerem Unternehmensbezug oder rein
theoriebasierter Arbeiten nicht mehr.
Ebenso folgt die Projektgruppe der KMK in der Auffassung, dass die Erreichung wohldefinierter Kompetenzen
das Ziel von dualen Ausbildungsgängen sein sollte. 131 Als Voraussetzungen für die Kreditierung
von Praxisleistungen auf einem bestimmten Niveau muss im Akkreditierungsverfahren dargestellt
werden, welche Kompetenzen ein Absolvent eines dualen Bachelor-Studienganges erwerben soll und
welches die notwendigen Schritte sind, um dieses zu erreichen. Ferner muss die Studierbarkeit aufgrund
des erhöhten Aufwandes ggf. durch besondere organisatorische Maßnahmen gewährleistet
sein. Die Verbundpartner FHW Berlin und Frankfurt School of Finance & Management haben Kompetenzmessungen
durchgeführt, um zu prüfen, inwieweit hierdurch Rückschlüsse für die Vergabe von
ECTS-Punkten möglich sind.
Die Entscheidung über die Vergabe von Leistungspunkten für Theorie- oder Praxisphasen sollte von
den Ausbildungs-/Lernzielen abhängig sein. Die Umsetzung erfolgt über das Curriculum des dualen
Studiengangs. Im Geiste von Bologna sollten die Hochschulen diesbezüglich einen Rahmen erhalten,
wie Theorie- und Praxisphasen zu gewichten sind. Hierzu wird auf die obigen Ausführungen verwiesen.
Das Qualifikationsniveau, das in dem künftigen Deutschen Qualifikationsrahmen beschrieben
wird, soll hierbei erreicht werden.
130 Vgl. KMK (2004b), S. 2, 2.4.
131 Vgl. KMK (2004b), S. 5.
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