Abschlussbericht BLK-Projekt - Hochschule für Wirtschaft und Recht ...

Studienprogrammziele. Bei den Absolventenbefragungen sind die Erstbefragung zum Berufseinstieg
und alle weiteren Umfragen zum Verbleib der Absolventen im Sinne einer nachhaltigen Employability
vom Aufbau der Fragebögen zu unterscheiden. 152, Die BAW befragt kurz vor dem Studienabschluss
ihre Absolventen zu dem unmittelbaren Verbleib und schließt etwa drei Monate später eine Umfrage
über den Berufseinstieg an. 153 Geplant sind darüber hinaus in Abständen von drei bis fünf Jahren
weitere Verbleibstudien durchzuführen. Dabei werden vor allem Informationen über die berufliche
Entwicklung gesammelt. Sehr hilfreich ist in diesem Zusammenhang auch aktive Alumniarbeit, z.B. in
Form eines Alumni-Clubs, der den Kontakt zu den Ehemaligen pflegt.
Auf Basis der Evaluationsergebnisse wird zunächst ein Kommunikationsprozess angestoßen, der
durch Arbeit in verschiedenen Gremien institutionalisiert ist. Anschließend erfolgen die Umsetzung der
Maßnahmen und deren Überwachung. Ein wesentliches Projektergebnis ist in diesem Zusammenhang
die Einsetzung einer zusätzlichen qualitätssichernden Instanz. Gegenüber den in Kapitel 3.1.4.3
beschriebenen Gremien (Dozentenkonferenz, Fachkommission und Praxisforum) wurde zusätzlich
eine Evaluationskommission und eine Evaluationsbeauftragte für die Prozess-Sicherung und Koordination
der Maßnahmen eingesetzt. Institutionalisierung bietet hier zusätzliche Sicherheit und Transparenz
für alle Beteiligten. Die Aufgaben und Ziele sind in der Evaluationsordnung festgehalten. 154
Die Auswertung der beschriebenen Evaluationen führt auf die wichtigsten Regelelemente zur Qualitätsverbesserung
im beschriebenen Umfeld:
Bei der Einführung der umfassenden Evaluationsprozesse wurde festgestellt, dass die Maßnahmen
zur Weiterentwicklung der Qualität vor allem in einem partnerschaftlichen Verhältnis mit allen Beteiligten
ein erfolgversprechender und produktiver Ansatz ist. Umgekehrt wäre die Vorstellung, eine Evaluation
diene der Entscheidungsvorbereitung für eine übergeordnete Stelle, äußerst kontraproduktiv.
Unter Umständen würde die Selbstbeschreibung dann unter dem Gesichtspunkt des äußeren Scheins
bzw. der eigenen Interessen in der anstehenden Entscheidung und nicht nach Maßgabe ehrlicher
Stärken und Schwächen abgefasst werden. Letztlich ist die Akzeptanz des gesamten Qualitätssicherungsprozesses
bei allen Beteiligten der entscheidende Erfolgsfaktor.
Die beschriebenen Elemente der Qualitätssicherung müssen in ihrer Abfolge einen auf kontinuierliche
Qualitätsverbesserung ausgerichteten Regelkreis bilden, der die validen Ziele („fitness of purpose“)
der Studienprogramme als zentralen Ausgangspunkt hat. Dabei sind valide Ziele jene, die konzeptionell
und/oder empirisch auf ihre Zuverlässigkeit und Zweckmäßigkeit überprüft worden sind.
152 Vgl. Janson/Teichler (2007), Briedis (2007).
153 Vgl. Muster Absolventenbefragung I und II, Anlage 8a und 8b.
154 Vgl. Evaluationsordnung der Berufsakademie Weserbergland e.V., Anlage 4.
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