ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite

Мы выяснили, что учителя третьей группы не способны
выполнить и половины заданий, а средняя группа выполнила
чуть больше половины заданий.
Вторым этапом эксперимента было практическое и теоретическое
обучение учителей в области ИКТ, проводимое
учителем информационно-вычислительных технологий. Обучение
проводилось в течение 3-х месяцев по 2 часа в неделю,
тематика занятий отражала темы, которые были представлены
в тестировании на ИКТ-компетентность.
Заключительным этапом эксперимента являлось тестирование
на ИКТ-компетентность учителей школы под руководством
представителя Окружного Методического Центра г.
Москва совместно с Корпорацией Microsoft.
После проведенного обучения учителя успешно справились
с предложенным тестированием (проходной балл - 75%):
- от 24 до 30 лет выполнено 100% заданий;
- от 31 до 45 лет - 95% заданий;
от 46 до 55 лет - 80% заданий.
Учителям, прошедшим тестирование и получившим более
75%, присваивались именные сертификаты и возможность
действительно считать себя компетентным учителем в области
информатики.
Таким образом, большинство учителей не используют в
своей практике информационные технологии из-за недостаточных
знаний и умений в области программных и дидактических
средств обучения, а отсюда, как следствие, психологическая
неготовность использования ИКТ в образовательном
процессе.
Статью хотелось бы закончить цитатой К.Д. Ушинского:
«Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает
учиться, в нем умирает учитель».
Литература:
1. Государственная программа развития системы образования
города Москва на период 2012-2016 годы.
2. Иванов Д. Компетентность и компетентностный подход
в современном образовании / Д.Иванов. - М.: Чистые пруды,
176