ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite
ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite
ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ет свою спец<strong>и</strong>альность не менее сем<strong>и</strong> раз за время професс<strong>и</strong>ональной<br />
карьеры. Конкурентоспособность на таком рынке<br />
труда во многом зав<strong>и</strong>с<strong>и</strong>т от его способност<strong>и</strong> пр<strong>и</strong>обретать <strong>и</strong><br />
разв<strong>и</strong>вать умен<strong>и</strong>я, навык<strong>и</strong>, компетентност<strong>и</strong>, которые могут <strong>и</strong>спользоваться<br />
<strong>и</strong>л<strong>и</strong> трансформ<strong>и</strong>роваться пр<strong>и</strong>мен<strong>и</strong>тельно к целому<br />
ряду ж<strong>и</strong>зненных с<strong>и</strong>туац<strong>и</strong>й.<br />
Дет<strong>и</strong>, которые пр<strong>и</strong>шл<strong>и</strong> в первый класс в начале тысячелет<strong>и</strong>я,<br />
будут продолжать свою трудовую деятельность пр<strong>и</strong>мерно<br />
до 2060 года. Как<strong>и</strong>м будет м<strong>и</strong>р в серед<strong>и</strong>не XXI века, трудно<br />
себе представ<strong>и</strong>ть. В результате школа должна готов<strong>и</strong>ть сво<strong>и</strong>х<br />
учен<strong>и</strong>ков к ж<strong>и</strong>зн<strong>и</strong>, о которой сама мало что знает. Поэтому<br />
нужно восп<strong>и</strong>тывать в детях готовность к переменам, разв<strong>и</strong>вая<br />
так<strong>и</strong>е качества, как моб<strong>и</strong>льность, конструкт<strong>и</strong>вность, умен<strong>и</strong>е<br />
уч<strong>и</strong>ться. В современном образован<strong>и</strong><strong>и</strong> акцент с «усвоен<strong>и</strong>я знан<strong>и</strong>й»<br />
перенос<strong>и</strong>тся на форм<strong>и</strong>рован<strong>и</strong>е «компетентност<strong>и</strong>», про<strong>и</strong>сход<strong>и</strong>т<br />
переор<strong>и</strong>ентац<strong>и</strong>я его на л<strong>и</strong>чностно-ор<strong>и</strong>ент<strong>и</strong>рованный<br />
(гуман<strong>и</strong>ст<strong>и</strong>ческ<strong>и</strong>й) подход, прот<strong>и</strong>воположный знан<strong>и</strong>еор<strong>и</strong>ент<strong>и</strong>рованной,<br />
безл<strong>и</strong>чностной педагог<strong>и</strong>ке.<br />
Соответственно, пр<strong>и</strong>нц<strong>и</strong>п<strong>и</strong>ально меняются цел<strong>и</strong> образован<strong>и</strong>я.<br />
В ряду професс<strong>и</strong>ональных компетенц<strong>и</strong>й педагога появ<strong>и</strong>лось<br />
требован<strong>и</strong>е к форм<strong>и</strong>рован<strong>и</strong>ю проект<strong>и</strong>ровочных умен<strong>и</strong>й<br />
учащ<strong>и</strong>хся, так<strong>и</strong>х как умен<strong>и</strong>е выдел<strong>и</strong>ть проблему, найт<strong>и</strong> способ<br />
ее решен<strong>и</strong>я, постав<strong>и</strong>ть цель, сплан<strong>и</strong>ровать ход ее дост<strong>и</strong>жен<strong>и</strong>я,<br />
проанал<strong>и</strong>з<strong>и</strong>ровать полученный результат в соответств<strong>и</strong><strong>и</strong><br />
с целью <strong>и</strong> способом ее дост<strong>и</strong>жен<strong>и</strong>я, ув<strong>и</strong>деть новую проблему.<br />
Всем <strong>и</strong>звестно, что знан<strong>и</strong>е, оторванное от пон<strong>и</strong>ман<strong>и</strong>я, порой<br />
не <strong>и</strong>меющее н<strong>и</strong>чего общего с опытом обучающегося, практ<strong>и</strong>ческ<strong>и</strong><br />
не <strong>и</strong>спользуется. Большая часть л<strong>и</strong>чностного разв<strong>и</strong>т<strong>и</strong>я<br />
обучающегося, его пс<strong>и</strong>х<strong>и</strong>ческая направленность на професс<strong>и</strong>ональное<br />
становлен<strong>и</strong>е откладываются «на потом», «на после<br />
школы». В этой с<strong>и</strong>туац<strong>и</strong><strong>и</strong> метод проектов как одно <strong>и</strong>з средств<br />
позволяет педагогу решать сложнейшую задачу «преобразован<strong>и</strong>я<br />
стандарта образован<strong>и</strong>я <strong>и</strong>з безл<strong>и</strong>чной формы всеобщност<strong>и</strong><br />
в л<strong>и</strong>чную культуру учащегося».<br />
Орган<strong>и</strong>зац<strong>и</strong>я проектной <strong>и</strong> <strong>и</strong>сследовательской деятельност<strong>и</strong><br />
обучающ<strong>и</strong>хся в нашем образовательном учрежден<strong>и</strong><strong>и</strong><br />
потребовала грамотного научно обоснованного подхода <strong>и</strong><br />
95
Change language