ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite
ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite
ИКТ и качество образования: Ассоциированные ... - unesco iite
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ИНфОрМАЦИОННЫЕ, КОММУНИКАЦИОННЫЕ,<br />
ИНТЕрАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК<br />
УНИКАЛЬНЫЙ ИНСТрУМЕНТ СОЗдАНИЯ НОВОЙ<br />
ОБрАЗОВАТЕЛЬНОЙ СрЕдЫ<br />
Хайрулл<strong>и</strong>на Э.В., МОУ «СОШ № 9 с углубленным <strong>и</strong>зучен<strong>и</strong>ем<br />
англ<strong>и</strong>йского языка», г. Казань<br />
В любом процессе обучен<strong>и</strong>я можно выдел<strong>и</strong>ть тр<strong>и</strong> фундаментальные<br />
вза<strong>и</strong>модействующ<strong>и</strong>е компоненты: тот, кто уч<strong>и</strong>т, –<br />
Уч<strong>и</strong>тель; тот, кого учат, – Учен<strong>и</strong>к <strong>и</strong> то, чему учат. То, как учат,<br />
конечно, важно, но является вел<strong>и</strong>ч<strong>и</strong>ной уже второго порядка.<br />
Идет по<strong>и</strong>ск <strong>и</strong>ных форм вза<strong>и</strong>модейств<strong>и</strong>я Уч<strong>и</strong>теля <strong>и</strong> Учен<strong>и</strong>ка в<br />
современных услов<strong>и</strong>ях, главным <strong>и</strong>з которых является нал<strong>и</strong>ч<strong>и</strong>е<br />
новой образовательной среды. Сегодня не вызывает возражен<strong>и</strong>й<br />
утвержден<strong>и</strong>е, что знан<strong>и</strong>е необход<strong>и</strong>мо рассматр<strong>и</strong>вать как<br />
процесс, а не только как результат («процесс все, результат<br />
н<strong>и</strong>что»). Встает острая проблема по<strong>и</strong>ска механ<strong>и</strong>зма перехода<br />
от репродукт<strong>и</strong>вного, ор<strong>и</strong>ент<strong>и</strong>рованного на запом<strong>и</strong>нан<strong>и</strong>е, т<strong>и</strong>па<br />
обучен<strong>и</strong>я к продукт<strong>и</strong>вному, эвр<strong>и</strong>ст<strong>и</strong>ческому, разв<strong>и</strong>вающему.<br />
Процесс обучен<strong>и</strong>я должен быть не «повторен<strong>и</strong>ем пройденного»,<br />
а решен<strong>и</strong>ем <strong>и</strong>сследовательской проблемы, реал<strong>и</strong>зац<strong>и</strong>ей<br />
собственного проекта с освоен<strong>и</strong>ем всех необход<strong>и</strong>мых знан<strong>и</strong>й<br />
<strong>и</strong>з всех необход<strong>и</strong>мых д<strong>и</strong>сц<strong>и</strong>пл<strong>и</strong>н (от проекта к д<strong>и</strong>сц<strong>и</strong>пл<strong>и</strong>нам, а<br />
не от д<strong>и</strong>сц<strong>и</strong>пл<strong>и</strong>н к проекту). Думается, что в разрабатываемых<br />
сегодня учебно-образовательных комплексах нового поколен<strong>и</strong>я<br />
этот подход должен выполняться за счёт:<br />
• возможностей реал<strong>и</strong>зац<strong>и</strong><strong>и</strong> большого набора сценар<strong>и</strong>ев<br />
по каждой рассматр<strong>и</strong>ваемой теме;<br />
• достаточной <strong>и</strong>нформац<strong>и</strong>онной поддержк<strong>и</strong> для ш<strong>и</strong>рокой<br />
<strong>и</strong>мпров<strong>и</strong>зац<strong>и</strong><strong>и</strong> (как со стороны уч<strong>и</strong>теля, так <strong>и</strong> со стороны<br />
учащ<strong>и</strong>хся) в ходе учебного процесса;<br />
• ш<strong>и</strong>рокого <strong>и</strong>спользован<strong>и</strong>я в сетевом вар<strong>и</strong>анте комплексов<br />
м<strong>и</strong>ровых <strong>и</strong>нформац<strong>и</strong>онных ресурсов;<br />
• большей степен<strong>и</strong> <strong>и</strong>нтеракт<strong>и</strong>вност<strong>и</strong>;<br />
• новых форм коммун<strong>и</strong>кац<strong>и</strong><strong>и</strong> на базе соц<strong>и</strong>альных серв<strong>и</strong>сов<br />
Web.<br />
245
Change language